把春天留在教室

玉田县鸦鸿桥镇河西小学 张红丽

清晨时分，我迈着轻快的步伐走进教室，窗台上的一瓶花让人顿时眼前一亮。一条条嫩绿的枝蔓拥在瓶口，一朵朵淡紫色的花俏立在枝头，显得轻巧玲珑。

此时正是初春乍暖还寒，看着这位班级“新来客”，有一刹那，心里柔软的那一部分被激活了。但转念，心头却重重的。这花也不知从哪里采摘得来，没有根，能活几天呀？蓄积了一冬的力量，好容易盼到老枝抽新芽、开新花，又被一双手无情地采下。

我怜花惜草之意油然而生，转头问学生：“这是谁采的花？”“我”，佳宁迅速作答。我把他叫出来：“这花真好看，你从哪里摘来的？”“我家小区里。”“你能有心把班级装扮漂亮，老师很感动。但是这花被摘下来能鲜活多久？既然在小区里长着，那就让更多的人欣赏到它的美呀，咱不能那么自私，与其把它搬回教室，让春天留在大家心中，不是更好么。”

佳宁低着头，似乎听明白了我的意思，但小嘴却噘得老高，眼睛眨呀眨的，嘴唇动了动，一副欲言又止的样子。我笑了：“怎么，你不服气？”“服气，就是……就是我看到隔壁2班有那么多好看的花，我也想让咱们班有花可赏。我观察他们班开花的花不多，我采有花的花枝，不是超过他们班了吗？”听到佳宁的回答，我一惊，原来这孩子心里装的是班集体，他的心里盛开着一朵“花儿”啊！

我拍了拍孩子的肩膀，让他回座位上去了。下午我抓住这个机会，赶紧开了一场名为“把春天留在教室”的专题班会。我把佳宁采摘的那瓶花放在讲台上，向同学们讲述了它的由来，并问问他们的看法。

“佳宁比咱们班女生还要细心，我们都没发现隔壁班的花儿。”

“要向佳宁学习，把班级变得更漂亮，比2班更好。”

“可是小区里的花和草也要爱护啊，学校的花就不能随便摘。”

“可以不用摘花，美术课上我们不是学了做纸花吗。”

“我把家里种的多肉植物带过来，这样教室也能变美。”

孩子们你一言我一语地讨论起来，纷纷为“留住春天”建言献策，看来这次的班会有一些效果了。“同学们，佳宁采摘小区的花这种行为虽然有些不合适，但是瑕不掩瑜，他能主动为我们的集体着想，而且付出了行动，这非常难得。我们要学习他的班集体意识和敢比拼的精神头，但是要注意方法，不能损害他人或共有权益。”

孩子们小鸡啄米似地点点头。我又布置了一项任务，每一位同学为扮靓班级做一件事。接下来几周，我时常能看到孩子们在其他班级门口驻足，观察别班的布置陈设；班里的墙角多了一个置物架，上面摆放着各种郁郁葱葱的小盆栽；原先喜欢乱扔垃圾的孩子们都准备了垃圾袋，走道里干净了不少；窗台上各色纸花错落有致地“绽开”着，远远望去，也是一道亮丽的风景线……

“当其可之谓时”，当每一位老师有足够的热忱、正确的价值导向和极富耐心的引导时，才能把握这些小小契机，给予孩子们最生动的教育体验，才能在他们心中烙下深刻印记。初春寒意还浓，可教室里，孩子们创造的“春天”却是满满生机！