育德于教，让语文课堂更精彩

唐山市丰南区望马泊小学 刘金焕

在语文课堂教学中，闪光的德育点无处不在。精彩而巧妙的设计，不仅会使语文课堂充满诗意，而且可以增强语文学科中“德育点”的多样性、层次性和独特性，从而促进学生品行的培树。

一、创设情境，引发共鸣

教学中，德育设计不是浅尝辄止的表面作秀，也不是刻意追求亮点的应景之作，而是对文本的深刻理解和把握后自然而巧妙的情境创设。

例如：执教《万里长城》一课时，我引导学生深入理解文本，却没有激起学生的情感共鸣。于是，我运用多媒体播放修长城时的电影片段。当学生看到视频中一个个血肉模糊的身躯、双手满是鲜血的劳动者时，心灵受到强烈震撼。我接着组织学生开展“走进历史，走进长城”的调查实践活动，了解长城的历史价值、长城背后的故事、长城蕴含的劳动智慧以及对子孙后代的深远影响等，并通过网络、书籍深入调查、记录，交流感悟。

在课堂中，我采用主题语文班会的形式，鼓励学生展示调查成果，感悟长城蕴含的民族情感，激发学生热爱长城、热爱伟大祖国的情感。这样，将语文课堂教育与德育实践活动有机结合，使课堂教学精彩纷呈，寓意深远。

二、打破常规，升华情感

教育教学，德育为先。良好的品行教育，会让学生的知识学习事半功倍。如果能够激发学生的德育品格，那么教学的效率会大大提升。

在执教《为中华之崛起而读书》一课时，我首先引领学生掌握生字词等知识，之后，让学生以“勤学励志、爱我中华”为主题，搜集伟人或名人热爱读书的故事。在第二课时的教学中，我打破常规教学方式，将课桌摆成会议格局，学生围坐一圈。各小组以品评会的形式，先交流课下搜集到的故事，感悟读书的重要性，明确“只有读书求知，长大才能放飞理想，报效祖国”。然后，我向学生介绍品词悟句的方法，以本课为例，引导学生品读课文中的好词佳句，升华情感，激发学生树立勤学励志、报效祖国的崇高理想。

三、捕捉细节，把握契机

教师的一个眼神、一个动作、一句表扬，往往都会给学生留下深刻印象。要想使德育在教学中发挥重要作用，教师就需要有一双善于发现的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样精彩。

在执教公开课《精彩极了和糟糕透了》一课时，我引领学生分角色朗读巴迪与父母的对话。一名男生读的是“爸爸”的话，读得很不错，赢得了同学们的掌声。可是，有一个小男孩儿听后却不住地摇头。我发现后，便请他来读这段话。这个男孩儿读得更为出色。原来，他的亲身体验中就有类似的家庭经历，父亲很严厉，让他又爱又怕。

于是，我抓住契机提问：你们生活中父母是怎样的，大家怎么评价自己的父母？一石激起千层浪，课堂被完全激活。孩子们七嘴八舌，讨论得不亦乐乎。我顺势而为，以“感恩父母不同的爱”为议题，引导学生理解课文中的“两种爱”，取得了较好的教育教学效果。

语文课堂中，德育的点点滴滴无处不在。作为教师，只有用心揣摩，敢于尝试，才能引领学生收获知识，赢得人生。