我们的世界—生理性别与社会性别

邢台市第三中学 李永红

在中学时期，性别对青少年来说是一个重要而敏感的话题。强化中学生对性别角色的理解，了解和感受社会性别对自己的影响，对青少年两性观念的合理构建具有重大意义。

在实践中，可以通过绘画、视频、讨论、互动等体验式活动，引领学生了解生理性别与社会性别的不同、社会性别对自身的影响以及对社会性别的客观认识。

活动目标

知识目标：了解生理性别和社会性别的概念和特点，对社会性别有较为全面的理解。

技能目标：学会区分生理性别与社会性别，掌握社会性别中有利和不利的方面，尝试打破成长中的限制。

情感态度与价值观目标：学会尊重异性以及性的多元化，辩证地看待社会性别。

活动1：了解男性和女性

活动目的：了解男女性的特征。

活动准备：将学生分为6组，男女生各3组。每组发放一张白纸，一盒彩笔。女生画男性的形象，男生画女性的形象，并将相应特征写在纸上。每组推选两名汇报人和记录员，到讲台上展示绘画作品，并在黑板上记录讨论内容。

小结：大家的作品很精彩，将男女性的特征概括得比较全面。从作品中可以看出，性别分为生理性别和社会性别。生理性别是先天的，一般来说是不可更改的。社会性别是社会文化的产物，随着社会文化的变化而变化。

提示：学生对社会性别总结得较多，对生理性别比较敏感，总结得较少。教师应注意引导学生以开放、客观、科学的态度进行总结。

活动2：性别盒子

活动目的：收集不同的社会性别信息，帮助学生了解成长过程中社会对自己的期待。

活动准备：学生继续保持男生组和女生组，每组发一张纸。用简短的一句话，写下了解到的所有关于要求男孩和女孩的信息，越多越好。每组推选一名汇报人宣读讨论内容。观看视频和图片。将这些信息用彩笔圈起来，形成性别盒子。

讨论问题：在性别盒子中成长，对大家有利和不利的因素是什么？如何走出性别盒子，打破成长中的限制？想出三项建议。同时，帮助异性组思考踏出性别盒子的三项建议。

小结：通过讨论，学生对自己的社会性别有了更加清楚的认识。通过回顾自己的成长过程，了解今后哪些因素支持自己的成长，哪些因素限制自身的发展，其中哪些是可以改变的。

这是一项反思活动，主要引导学生思考性别盒子对自身的影响，反思是什么限制了自身的发展。价值观会影响个体对性别盒子的理解，应该以开放的眼光认识社会的多元性。性别盒子既是一种保护，又是一种限制。性别盒子里的观点并不都是不好的，关键是发现自己需要改变的因素是什么。

提示：这个环节重在突破学生的限制性思维，引导他们看到更多可能性，激发学生对固有观念的思考和挑战，并做出尝试性改变。

活动反思：

本课教学内容新颖，形式丰富，气氛活跃，师生互动良好。但由于讨论的问题是开放性话题，一节课的时间较短，导致讨论不够深入，难点没有实现突破。