在农村小学科学教学中培养阅读实践能力

吉林省长春市双阳区齐家镇中心小学 马 莹

纵观我国大部分农村小学，始终遗留着教师团队结构不当、教学信息不完善、教育技术设备陈旧落后等弊端，基本上都是沿用传统的教师灌输、学生被动记录的模式，如此一来，只会持续削减学生的自主学习动力，不利于他们学好科学等课程内容。基于此，教师可以考虑教会他们科学有效地展开阅读实践，在课后适时地进行知识点补充和素质提升。至于如何做好这份指导工作，相关要点会在后续有机延展。

一、学生阅读兴趣的培养

阅读始终是小学生认识世界、拓宽视野和思维范畴，丰富审美体验的关键性路径。作为一名合格的农村小学科学教师，理当对他们进行循循善诱地辅导，慢慢地培养他们的阅读兴趣。其间更要注意发挥好应有的榜样示范作用，引导更多孩子尝试多读书，真正爱上阅读，形成终身阅读的好习惯。

1.创设生动情境，营造情感氛围。结合新课程标准观察分析，为了令小学生可以真正意义上喜欢阅读，体验阅读中诸多的趣味，就需要为他们创造更加逼真和生动的适应环境。尤其是作为农村小学科学教师，碍于技术设施不尽完善，因此更加有必要竭力创造温馨浓厚的书香氛围以及文化环境，令学生身处其中，及时迸发出更强的阅读欲望，在“你读和我读”的活动中，迸射出更多新鲜和有意义的启发。如考虑将教室环境塑造成为伴有浓厚书香气息的空间，并且在每个班级内设置适当规模的图书角，当中放置将近六成有关科学知识的阅读素材，同时发给每个学生至少三本的科学读物。再就是选择在周一和周二的午读时间段，组织学生进行分组合作，共同探讨各自在阅读科学素材后的感受和心得，彼此借鉴并共同进步。

2.巧设疑问，完成导读任务。和其余学科教材相互对比，小学科学课本当中包含更加丰富的图片和现实性问题，通常不会加入过大比重的说明性文字。虽然如此，当中的每个文字却都意义非凡，毕竟都是经过编辑者精挑细选和反复推敲认证的。至于图片则都是小学生比较中意和能够模仿的简笔画，亦或是现实生活常见的场景内容，且任何画幅都会添加适当长短的表述文字，画面中的角色对话亦或是简洁的提示语等，都会引发农村小学生的深思和感悟。透过这类现象得知，在小学科学学习中，阅读实践的确是不可忽略的一环。

在此期间，教师的核心使命，便是倡导学生带着问题完成阅读，同时指引他们快速把握中心，在细致化把握教材内容的同时，掌握更多有助于突破重点的阅读技巧，形成更强的自主阅读技能。而在组织科学探究实践活动过程中，由于一节课的时间十分有限，所以教师应该提前做好备课工作，在其中合理设置准备性阅读和探究性阅读的时间，并适时地组织学生进行课外延伸性阅读，从而收集整合更多实用的科学素材，丰富自身的见闻。

3.迎合学生爱好，发展他们的阅读个性。允许学生在课外选择个人喜欢的科学读物之余，透过学校订阅和网上订阅等途径，定期更新校内科学读物类型和内容，令学生还可以在校内随时选择个人中意的科学阅读素材。唯独农村小学生做到自主筛选科学读物，才更加有助于培养他们的阅读实践兴趣，令他们的阅读能力和自身发展水平尽快一致，赋予他们更多的快乐感，令他们产生更多独特的认识和见解。

二、阅读技巧的指导

在初始阶段，教师还要多提出一些问题。归根结底，就是理清不同单元中的重点内容后，提炼并转化为一些难度适当、生动有趣的问题，令学生带着这些问题深入教材阅读，从而加深对关键知识点的理解，确保日后可以快速熟练地记忆和灵活地应用。至于一些难以掌握的内容，教师可以考虑转化为一些探究性的问题，鼓励学生分组探讨和实验操作，以及多层次对比，从而做到深入性和准确性理解，即做到知其然并知其所以然。

之后就是要及时发现和纠正学生阅读实践中一些不当的方法或是习惯。许多学生在进行科学素材阅读时，经常会出现重点把握不明、阅读不精细等问题，从而接连引发答案不正确、用词不规范等不良结果。在此期间，教师须及时带领学生去阅读教材中的有关内容，辅助他们快速并准确地把握各类文字、图片的应用意图，理清各类问题与内容之间的关联，从而开拓出正确的解题思路；再就是学会从海量信息中快速提取有用信息，令农村小学生及时了解自身存在的缺陷，及时进行有针对性的补充完善，力求做到正确阅读和使用科学材料。

三、阅读实践工作的筹划

蜜蜂采蜜依靠的是勤奋，酿蜜则仰仗于创造力。因此，在指导农村小学生实践应用科学知识期间，教师要合理地应用这类手段。具体就是充分利用教材既有的实例设计出巧妙的课题内容和适当难度的实验项目，令学生在观察之后产生深刻的概括，能够有话可说，从而提升语言表达、学科钻研等能力。

1.将学生由课堂带入生活之中，收获更多自然真理。作为一名优秀的农村小学科学教师，要知道教材不过是一个范本，欠缺必要的灵性与生气，而为了引导学生熟练掌握更多的知识点，还需要适时地组织他们进入生活，在其中进行观察、感受、学习、实践检验。具体来说，就是结合课题内容来设置对应的实践活动。诸如鼓励学生深入社区进行考察或是到各类住户进行调查访问，或者深入丛林去观察各类植物的生长规律。与此同时，教师还要多鼓励学生拍摄实践中发现的种种现象，并编辑相关的说明文章，发现好的内容则直接公布在宣传栏之中。经过组织这些学生乐于接受、积极参与的实践活动，将更加有助于辅助学生收获科学知识，明白更多真理。

2.借助互联网来拓宽学生的阅读视野和思维范畴。在组织完学生观察各类事物、大胆提出质疑之后，教师还可以鼓励学生课后及时查询互联网，或是直接访问家长等，来收集更多的素材，随后编辑适当深度和字数的小论文，达到拓宽学生视野和思维范畴的目的。久而久之，农村小学生便会快速掌握更多快捷有效的实验方式，从而合理安排课后时间，深入自然界之中观察和总结不同事物的特征和变化规律，并借助个人丰富的想象力去创造新生活。

综上所述，所谓“台上一分钟，台下十年工。”为了在农村小学科学课堂教学和实践活动组织中，收获到更加理想化的教育成效，激发出学生科学学习和阅读实践等方面更强的内驱力，就需要做好各方面的工作。包括提前备好课，合理设置各类活动的进行时间，避免延误讲课进度；定期组织学生深入自然观察并进行小组探讨分析，丰富他们的见闻和问题解决经验；倡导他们课后使用互联网等丰富学识，激发创新潜力。久而久之，令农村小学的科学教学效率和学生的阅读实践能力，得以同步大幅度提升。