小学低年级数学课堂中的故事教学

江苏省扬州市邗江区实验小学 钱学娟

数学是一门思维逻辑科学，对于小学低年级的学生来说，学习起来比较困难，处于孩童时期的低年级学生，懵懂无知，并不知道学习的重要性和必要性，再加上小孩子天性爱动好玩，自制力、约束力差，注意力难以保持，在学习中很容易受到其他因素的影响，从而走神无法学到知识。目前，故事教学的形式逐渐走上课堂，为培养孩子的求知欲以及良好的学习习惯，故事教学的方法取得了不小的成就。

一、以故事为引，激发学生学习动机

数学是一门抽象而复杂的科目，对于小学生来说自身的学习动机对数学的学习起着非常大的推动作用，大多数学生的数学学习成果不理想，绝大多数原因是没有强烈的数学学习动机。因此，对教师来说，在进行数学教学活动中激发学生的学习动机显得尤为重要，针对小学生，尤其是低年级的学生，根据儿童的特性，利用童话或故事来作为学习导入，也就是我们所说的故事教学。目前，故事教学的方式在小学数学课堂中的实际教学应用越来越广泛，对于激发学生的学习动机起到了一定的作用。

例如，在教小学生探索计算规律时，利用《高斯的故事》的故事进行教学导入可以起到激发学生兴趣的作用。教师可以在黑板上出这样一道计算题：用什么方法可以在最短的时间内计算“1+2+3+…+100”的答案,对于小学生来说这属于一道算术难题，在所有孩子都束手无策的时候，教师可以用高斯的故事进行教学导入，并用高斯当时的解题方法进行计算：因为1+100=101，2+99=101，3+98=101，…，49+52=101，50+51=101，按 照 规律，答案等于101的组合一共有50组，所以可以得出最后的答案：101×50=5050。教师通过这个故事，可以对学生进行引导，只要勤于动脑，善于发现题目所隐藏的规律，数学的学习其实并不困难。通过讲故事的方式得以集中学生的注意力，注意力集中了，教师所讲授的知识自然就在不知不觉中吸收了。因此，故事教学是作为激发学生学习动机的一种积极有效的方法。

二、利用故事，构建学习情境

作为一名小学数学教师，应该具备一定深入挖掘故事材料的能力，从而利用好的故事材料进行课堂的优化设计，在结合数学教材的基础上采用故事教学的方法为学生构建一个趣味性的学习情境。把教材中的问题融入故事当中，用学生喜爱的动漫人物作为主人翁，构建出一个拟人化的世界，使课堂的趣味性得到提高，激发学生的学习兴趣，从而有效地调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。

例如，在进行有关“分数”的教学时，可以使用“小猪佩奇分蛋糕”的故事情节设计教学：小猪佩奇生日当天，邀请了许多的好朋友一起来吃蛋糕，佩奇先把蛋糕平均分成4份，先给了小兔子一份。小乌龟看见了，吵着说：“一份不够吃，可以给我多一份吗？”于是，佩奇把第二块蛋糕平均分成了8份，给了小乌龟2份。小狐狸一看便也喊着说：“我最可爱，我可以要3份吗？”佩奇便也笑着把第三块蛋糕分成了12份，把3份给了小狐狸。学生们都被有趣的故事情境吸引着，这时教师可以进行提问：“小朋友，你知道佩奇的哪个小伙伴得到的蛋糕最多吗？这样分公平吗？聪明的佩奇是用什么办法来解决问题，满足小伙伴们不同的要求的？”借此来引导学生进行思考，探索出分数的基本性质，使小朋友置身于故事情境当中，可以营造轻松愉快的课堂氛围，调节学生的精神状态，又较好地激发了认知冲突，为之后的教学内容做了铺垫，岂不两全其美。

三、利用先进教学设备，集中学生注意力，提升课堂教学质量

目前，我国大多数学校几乎都在教室里配备有多媒体教学设备，教师可以利用多媒体设备进行信息技术教学，根据现阶段儿童的心理特征，通过图画、视频、音乐集合在一体的电教设备展示学生喜爱的小故事激发孩子们的学习兴趣，引入新课，促使学生主动参与课堂活动，学会进行自我思考。通过不一样的信息教学手段，还可给学生不一样的学习体验，给予学生新鲜感，渲染课堂气氛，使学生保持高度集中的注意力，提升课堂学习的质量。

例如，在对10以内的加、减及连加、连减法进行复习时，教师可以利用多媒体展示故事情境：大屏幕上放映着孙悟空三打白骨精的视频，在白骨精身上出现了三道数学题，只要在规定时间内将三道题目都算出来，便可以将妖怪打死，把师父救出来。此时教师提问：“小朋友们我们一起帮助孙悟空把妖怪打死，把师父救出来好不好？”在学生都说愿意之后，教师可以将题目展示出来，供学生计算，每算出一个正确答案就会过一道关卡，直到救出师父唐僧。

小学数学的教学应从学生的角度出发，利用故事与学生学习的实际情况、教材的基本内容相结合来优化课堂设计，创设出更多趣味性的教学方法，调动学生的学习积极性，提高数学课堂的听课率，从而培养学生对数学的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习意识，养成良好行为习惯。实践证明，故事教学更适合应用于小学数学课堂之中，因为这样的教学方式学生更易于接受，容易对数学学习感兴趣,一定程度上可以将学生对于学习数学的消极观念进行转换，使学生能以更好的状态进入数学的学习当中，从而达到教学的目的。