小学音乐教学中传统文化的传承研究

江苏省南通师范第三附属小学 俞 霞

【关键字】小学音乐；传统文化；德育教育

文化自信是增强我国文化软实力的重要途径，培养学生对传统文化的理解与热爱是教师对学生进行德育教育的一部分。音乐自古便有着不可替代的育人作用，许多音乐作品承载的是一个时期的风俗文化与历史精神，教师带领学生了解历史，欣赏作品，耳濡目染地让学生了解我国的传统文化，增强学生的民族认同感与自豪感，帮助学生学会欣赏传统文化之美，将学生培养成传统文化的继承者、弘扬者，为其成为优秀的社会主义劳动者打下基础。

一、利用音乐作品，传承优秀诗词作品

我国的诗词文化包罗万象，是传统文化当中璀璨的明珠，更是值得小学生学习与掌握的内容。小学期间的课业相对轻松，是个体进行传统知识储备的好时期，但是小学阶段的学生自制力较差，不能主动地去学习背诵。在小学音乐课本中有一些诗词的演唱，教师在教学的过程中发现，利用歌曲进行演唱诗词可以增加学生的记忆效率，更方便学生理解诗词里的意境与韵味。

在教学《游子吟》一课时，教师先带领学生领略了作品背后的诗词魅力。首先作品的歌词来自于唐诗，表现了母爱的伟大，同时在这过程中教师也想让学生认识到母亲的辛苦，让学生在日常生活中帮助母亲做一些力所能及的事情。所以在正式的音乐学习之前，教师先带领学生朗诵了诗词作品，让大家分享自己与母亲相处的日常，回忆母亲在自己成长历程中的奉献，之后再带领学生学习歌曲，并问道：“同学们想怎样表达对母亲的感激之情？接下来我们就认真学习歌曲，回家唱给妈妈听。”教师通过活动，让学生们通过具体的事例体会到了歌曲的内涵，又激发了大家学习歌曲的热情，让课堂效果充实而有效。带领学生感受了诗词当中的传统道德，对其民族认同感的形成起到了促进的作用。

音乐教材当中以诗词作为歌词的作品还是有限的，但是教师可以在编创课堂中为其提供机会，让大家可以将诗词以歌曲的形式演唱出来，这样不仅提高了学生的音乐素养，也可让传统的诗词作品迸发出新的活力。

二、演唱音乐作品，传承革命英雄情怀

革命英雄值得我们永远纪念与敬仰，是我们中华儿女需要从小培养的人格特质。教师在学习此类的音乐作品的过程中，为学生讲述适当的革命英雄的实例可以强化学生对英雄的尊敬，更好地感受音乐作品背后的魅力，传承我们传统的革命英雄主义情怀，让学生在这种情怀的熏陶下，成为一个努力阳光正直的人。

在教学《中华人民共和国国歌》一课时，便让学生通过具体的事例了解歌曲的创作背景，深刻地感受了革命英雄的英勇无私。本课的音乐作品诞生于抗日战争的年代，其歌词内容更是当时中国人内心的现实写照，抗日战争虽然已经离我们远去，但这些历史我们却不能忘记。为了增强学生的感受性与直观性，教师在课前准备了抗战时期的历史资料，搜集了身边老人口述历史的视频，让学生体会战争中的中国状态，体会今日和平生活的来之不易，最后带领学生学习作品，组织演唱。

音乐作品当中表达出的情感往往更加浓烈，容易引起学生的多感官体验，学生结合具体的历史事件进行学习，更能强化学生对革命烈士的尊重、敬爱之情。

三、欣赏音乐作品，传承传统民族乐器

我国的传统文化具有丰富的多样性，民族性和地域性。教师在进行音乐教学的过程中带领学生认识我国各民族、地域的传统乐器，也是传统文化传承的一种表现。这样既能开拓学生的视野，让学生了解我国的风土人情，又能让学生体会我国民族音乐的多样性，提升学生的音乐欣赏能力，为其以后学习音乐奠定基础。

在教学《战台风》一课时，便带领学生一起领略了传统民族乐器古筝的风采。首先在上课之初，教师先提出问题：“你们知道哪些中国的传统乐器呢？”学生回答后教师出示音频，让学生辨别音频中的乐器，看看大家可以听出几种，继续道：“同学们很厉害，那今天我们来了解一种新的民族乐器古筝，有同学可以为大家介绍吗？”学生介绍完后，教师出示微课，让大家更好地了解古筝的起源与由来，欣赏经典的古筝曲，激发学生的学习热情。

传统的民族乐器是中华民族灿烂文化当中的一部分，其声音透过历史悠扬地出现在我们现代人的耳畔，这本身便是一种最好的传承。教师带领学生了解民乐、品味民乐之美不仅可以陶冶学生的情操，更能激发学生的爱国热情。

四、聆听音乐作品，传承传统节日习俗

中华民族是一个具有仪式感的民族。中国有许多传统的节日，这些传统节日都有着不同的习俗，教师在带领学生学习音乐作品的同时，带领学生了解节日习俗，体验节日习俗不仅可以让学生传承传统的风俗文化，还可以带领学生深刻地体会作品的内涵与情感，培养其丰富的感受力。

在教学《五月五赛龙会》一课时，便带领学生系统地了解了赛龙会的由来以及端午节的历史。随着时代的发展，传统节日被人们所淡化，传统节日当中的仪式感也被削弱了很多，为了强化这种仪式感，帮助学生形成文化认同，教师带领学生观看了端午节的微视频，了解了节日的形成以及赛龙会的意义，带领学生体会了北宋汴京人的端午生活。在这基础上，教师在进行音乐技巧的讲解与训练，让学生更好地理解了作品当中所蕴含的情感。在本节课的教学中，教师灵活地运用了微课，让学生了解了端午节的系列习俗，让大家在紧张的龙舟赛中体会了中国的仪式感。

许多传统的节日习俗，在历史发展的今天已经被淡化了，教师在音乐课堂中让学生重新体会传统习俗的乐趣，可以激发起传承传统节日的责任心，进而影响其父母，培养大家的民族归属感。

五、学习音乐作品，传承我国悠久历史

我国有许多的音乐作品都是在特定的历史背景或历史事件下创作的，学生在学习歌曲的过程中，了解背后的历史，更方便学生体会作品传递的信息，增强学生与音乐作品之间的共鸣。同时低年级的学生对音乐的兴趣可能大于对历史的兴趣，教师在教学的过程中，以多种教学手段将历史与音乐完美地融合，可在不知不觉中完成历史的传承。

教师在进行《丝绸之路》一课的教学时，便先让学生们感受了我国悠久的历史。首先“一带一路”是我国这两年大力推行的政策，同学们对这也有所了解，所以教师先组织了同学们之间的交流，接着教师出示了丝绸之路的路线图，让大家更直观地了解古人的智慧。之后教师带领大家欣赏乐曲，让学生们说说在乐曲之中听到了什么？学生表达后教师介绍了本首乐曲的创作人，以及这首电子音乐的优势与特色。教师通过“一带一路”这一热点导入，更容易让学生理解传承的意味，培养学生的民族自豪感。

音乐作品是人类情感的表达，许多外国作家以中国的历史作为背景进行创作，正是被中国的历史所吸引。在文化竞争日益激烈的今天，教师更需让学生认识到传承的魅力。

总之，传统文化是我们民族信仰的根基，带领学生体会传统文化，传承传统文化是教师应尽的责任。我国的传统文化丰富多彩，对学生有着天然的吸引力，教师在进行音乐教学的过程中，适当地拓展，还可激发学生的内在动力与情感，实现全面发展。