使用多样的方法丰富小学数学教育

安徽省合肥市和平小学东校幸福路分校 张海燕

国家要发展，人才是关键，小学教育是中国人才教育培养体系的起点，其工作是否得到落实受到全社会的广泛关注。小学数学教学受关注合情合理，但随着经济社会发展速度的日益加快，小学数学教育模式逐渐与社会发展脱节，人才培养工作无法得到有效落实，这为社会经济发展带来了潜在的风险。小学数学教育不仅是影响学生成绩的重要因素，而且小学数学因其本身具有的科学性、逻辑性、严谨性的特点，承担着培养学生逻辑思维，提高学生思维水平的责任。因此，探究使用多种方法丰富小学教育模式的改革势在必行。

一、改变教师的传统教学思维，调整课堂上师生角色

小学数学课堂多多少少会受到应试教育的影响，受这种思维的影响，教师在教学工作中往往过于注重教学内容的讲解，从而忽略了课堂氛围的营造。过于重视知识的讲解和教学进度的推进容易使教师在课堂上的主导性不断加强，学生的课堂参与度不断降低，进而陷入了唯目的论、为学而学的应试教育陷阱。另外，小学生还处在身心发育时期，心智还未发育完全，自控力和对事物的判断能力还未发展成熟，对于事物好坏的评判标准往往表现得过于主观和过于情绪化。枯燥刻板的课堂教学方法很容易激发学生的逆反心理，使学生对学习失去兴趣。因此，教师在教学过程中要注意顺应学生的心理活动，利用学生乐于接受的教学方式对学生循循善诱，保证教学工作能顺利开展。例如，教师在使用苏教版小学数学教材进行二年级第二单元《乘法口诀》的课堂教学时，没有采用以往在讲授这一节课时使用的普遍方法，即背诵“九九乘法表”，这种教学方法明显是为了追赶教学进度、实现教学目标而实行的一种简单粗暴的教学方法。为改变这种简单粗暴的教学方法，教师可以根据学生的心理，利用在课堂上开展九九乘法表背诵大赛的方式巧妙而高效地完成教学目标。

二、改变学生对数学课枯燥难懂的印象，让数学课变得有趣起来

在学生的普遍印象中，数学课永远是枯燥无味且抽象难懂的，数学学习中出现的各种问题容易使学生知难而退，最后陷入不理解、不自信的恶性循环中，从而使学生逐渐失去对数学的兴趣。学生并不缺少数学学习的能力，而是缺乏数学学习的动力以及学习数学的科学合理的方法。改善学生对数学学习态度的方法之一就是给学生提供数学学习的动力，而学生学习数学的最大动力莫过于对数学本身产生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对一个人的推动作用是巨大的，其能使学生在数学学习中有一个良好的心态和持续而强劲的动力。这不仅能提高学生的成绩，而且能使学生充分感受数学之美，享受数学学习的过程。在小学数学课堂上加入情境创设这一教学手段，或加入有趣的数学游戏等教学环节，可以引起学生对数学的兴趣。在营造教学情景时，要注意与日常实际紧密结合，让学生产生代入感，从而激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效率。例如：在利用苏教版小学数学教材进行五年级第十单元《圆》的学习时，教师就可以在课堂上引入游乐园的场景，通过对游乐园游乐项目摩天轮的描述，引导学生根据自己实际的生活经历回忆摩天轮的形状、特点、运动方式等，并与圆的定义、圆的性质等课堂教学内容结合起来，引起学生对教学内容的兴趣

三、不断学习先进的教学思维，打造科学高效课堂

小学数学教育模式应跟随时代的发展而不断地更新、进步。在小学数学教育模式自我完善更新的过程中，要切实加强对先进教学理念的运用，吸收先进教学理念中的精华，并将其运用到实际教学工作中。例如，最近几年中，小组合作的教学方式备受关注，且小组合作的新理念、新思维层出不穷，利用这一教学方式的最新理念是打造科学高效课堂中值得尝试的路径之一。通过小组人员对问题的探讨结果进行总结，最终形成小组成果，以小组的名义进行展示交流的教学方法对激发学生数学思维以及提高教学效率有明显的作用。例如，教师在利用苏教版小学数学教材进行四年级第九单元《统计与可能性》一课的讲解中，对于统计中大量的数据运算与整理，小组合作的方式显然比单人学习的方式更加高效。在小组中对所有数据进行统计与整理工作，把任务分配给小组每个成员进行处理，最后对所有小组成员的数据处理结果进行分析总结，就能很容易地理解本节课的教学内容。

为促使小学数学教学模式的更新和完善与经济社会发展速度相协调，就必须对多种教学方法进行大胆的尝试，找出与自身实际情况最为契合的教学方法并加以改良运用，完善自身的教学机制，如此才能使小学数学教学模式不断更新换代，使其永远与社会发展的要求相契合。在实际的教学过程中要求教师务必对小学数学教育的新方法、新途径进行勇敢的尝试，从而改变以往单一的方式方法，在不断尝试新的教学方法中完善教学机制。