小学数学课后作业批改中巧用评语的策略

江苏省启东市长江小学 丁 华

对很多学生来说，做数学课后作业的时候会感到非常无奈，因为大多数知识点都是当天刚学的，还不是特别熟悉，自然不能很好地运用到题目中，甚至有些题目会涉及很久以前的知识点，导致做题的时候感到非常费力。其实学生会出现这样的情况主要是因为他们没有正确把握课后作业的要点，因此数学老师要在批改学生作业的时候向他们讲一些较为高效的做题方法，以便他们能够对数学课后作业有一定的改观。以下内容就针对小学数学课后作业批改中巧用评语的策略展开一定的讨论。

一、评语内容多元化

在批改学生作业的时候，老师可能会感到非常无奈，因为他们的作业中会出现很多奇怪的做题思路和答案。不过老师还是需要有足够的耐心帮助学生指出他们的错误，以便他们能够有针对性地做出调整和改善。同时，老师需要注意的是在写评语的过程中，内容要朝着多元化的方向发展，尽量让每个学生都能更加全面地认识自己的错误。另外老师在批改作业的时候可能也会出现一些错误，将正确的答案批错，或者将错误的答案批对。这样的现象是非常正常的，因为老师需要在有限的时间里批改整个班级学生的工作，还要对其做出一定的评价，并且要非常全面地写出评语的内容。这对老师来说是非常大的作业量，所以学生要学会在适当的时候体谅老师，如果真的出现了一些错误，学生可以自己将其改正过来，知道自己的答案正确与否就可以了。当然，老师在写评语的时候要根据学生的问题做出针对性的评价，切记不能将所有学生的评语都写成一样的，这样是对学生不负责任的行为。因为每个学生都是不同的个体，对知识的掌握和运用能力是不一样的，同时，他们在做题的过程中会出现的错误也是有很大不同的，即使一些学生同时做错了一道题目，他们可能在思考的过程中仍然存在着很大的不同。因此小学数学老师一定要高度重视这个问题，在给学生写课后评语的时候尽量让内容多样化，这样才能保证学生更加高效地学习，更快地进步。

二、评语方式多样化

其实很多学生会发现老师在写评语的时候会一直采用相同的方式，这会让学生产生审美疲劳，时间长了之后，学生就不会想要更加认真地去学习了，同时也会觉得课后作业不是那么重要，这样会导致学生的学习态度出现很大的问题，非常不利于学生以后的学习和发展。所以老师在写评语的时候一定要注意这个问题，尽量将评语的方式多样化，而且这样还可以吸引学生的注意力，让他们对课后作业产生不一样的看法。对于一些老师来说，在书写课后评语的时候会花费很多的时间，如果再去想一些多样化的方式就会让自己更加劳累。这些都不是特别必要的，批改的目的不就是为了让学生知道自己存在的错误吗，不用太过于纠结这些细节问题。其实老师的这种想法也不能说是错误的，但是从学生的角度思考就会发现，多样化的评语方式可以让学生认真对待自己的每一次错误，而且不一样的批改方式也可以让学生知道存在的问题，方便自己整理。所以为了让学生能够更好地整理自己课后作业中出现的错误，老师就需要花费较多的精力去完善评语，让评语的方式变得多样化，以便学生更好地进步。

三、评语格式规范化

规范化在数学学习的过程中是非常重要的，因为它直接关系着最终的结果是否正确。如果学生在学习数学的时候完全不在意这个问题，就会导致自己不能很好地把握相关的重点知识内容。同样，在作业批改的过程中也是如此，如果老师在批改作业的时候非常认真和严肃，学生也就会意识到问题的严重性。如果老师也非常的不重视对学生作业的批改，学生就会抱着无所谓的心态，这样的学习方式是存在着很大问题的。更何况老师的评语格式非常直观地表明了老师对课后作业的重视程度，所以老师一定要严格把控这个问题，尽量让每个学生都能非常严肃地对待数学课后作业。或许一些老师会觉得如果自己的格式特别的规范，可能会导致评语方式受到一定的限制，其实并不是这样的。老师只要在使用每种方式的时候将其转变为较规范的内容就可以了。这样还可以将评语变得非常有趣，在不失严肃态度的情况下又显得有些俏皮，既可以让学生感受到课后作业的重要性和严肃性，也可以让学生感受到它的魅力。由此可见，老师在给学生写课后作业评语的时候是非常重要的，它可以决定学生之后对课后作业的态度，也可以影响学生对待自己错误的方式。总之，无论老师采取什么样的方式对学生进行评价，都是希望学生可以更好地对待自己的学习，以便让自己更好地学习和进步。虽然说格式需要有一定的规范性，但是老师还是可以在评价的过程中给学生写一些比较幽默风趣的评语，这样可以让学生有放松的时间和机会。

综上所述，在小学数学课后作业批改的过程中仍然存在着较大的问题，需要老师不断寻找方法去改善。老师可以从评语内容多元化、评语方式多样化和评语格式规范化这三个方面让学生更加认真地对待课后作业，相信在小学数学老师的不断努力下，学生会将数学课后作业作为非常重要的一部分任务，并且会认真对待它。