合理运用多媒体，优化小学数学课堂教学

江苏省扬州市高邮市送桥镇天山小学 高玲星

小学数学教学中，老师仅仅是在黑板上进行知识讲解很难让所有学生都完全理解，因此老师需要采取一定的教学手段来改善教学效果，例如老师可以通过多媒体教学方式进行知识讲解，通过信息化手段来进行教学极大程度地方便了老师授课，并且降低了学生的理解难度，从而使得教学效果大幅度提升。

一、利用多媒体优化小学数学课堂教学资源和节奏

教学节奏一般都由老师来把控，但是新时代的教学模式中，老师应该通过多媒体的形式来把控课堂节奏，例如在一些需要快速进展的课程里，老师可以通过在多媒体上制作课件用于平常的教学活动中，这样可以保证课堂进度的完整性，并且可以让学生有侧重点地学习，例如在PPT 中，老师可以对重要知识进行详细讲解，而不重要的知识就可以一笔带过，这样学生才能够有侧重点地学习，从而提高学生的知识掌握程度。

多媒体中的教学资源是集合了网络上所有的教学资源，具有多元化的特色，课本带给学生的知识过于贫乏，仅仅能让学生应付小学考试，但是现如今的时代已经不再需要应试型人才，需要的是综合型人才，因此老师应用多媒体为学生进行扩展教学至关重要。例如在学习乘除法时，老师虽然给学生们教学了乘除法的基本形式和内容，但是学生不够理解，于是可以通过多媒体在网络上寻找一些乘除法的引入教学，让学生多接受一点理解性知识，少一点死记硬背，将能够使得学生学习效率大幅度提高。

二、教师要利用多媒体来优化教学资源

传统教学中，学生的知识局限于书本上提供的教学内容，学生的思维模式和视野都被局限在这一范围之中，导致了学生知识过于陈旧，不符合现状要求，所以老师要不断优化教学资源。

例如可以在日常教学中运用多媒体来对学生的知识进行扩展，这个扩展不仅仅是要扩展思维的广度，还要扩展思维的深度，让学生能够通过多媒体上的教学资源学习到更多的数学知识，从而提高自己的数学能力。因为在传统教学中学生学习的都是一些基础知识，学生的知识体系没有得到较好的充沛，从而使得学生所学的知识只能够满足日常做题，对于一些生活中的事情则毫无助益，因此优化教学模式至关重要。多媒体教学具有实效性特征，其收集的知识点都是既常用并且对学生大有助益的知识，这样的学习方式让学生能够有一个既合理又良好的学习环境，提高老师教学效率。

多媒体教学是由于信息时代的来临而产生的一种新型教学工具，学校的教学资源毕竟有限，仅仅是课本知识和老师掌握的知识，而在多媒体中，可以找到各类其他学校老师的教学视频，还可以看到不同版本的数学教材，多方面的教学内容给学生带来了全新的学习体验，学生还可以根据自身情况来寻找适合自己的教学资源，极大程度上提高了课堂的学习效率。

三、教师要合理运用多媒体进行模拟化教学，让知识更加立体

学生在学习数学知识时难免会感到吃力，因为数学知识本身带有一定的抽象特征，学生在理解上可能会有所欠缺，当知识理解不到位的时候，学生就容易走入学习数学的误区，导致数学学习遇到瓶颈，老师应该积极地为学生解决此类问题，例如可以通过多媒体进行知识模拟，让学生将知识理解得更加透彻，在学生进行课堂学习时，老师通过多媒体结合题目做一些图像或者动画，让学生能够通过动画了解题目的变化过程，之后再进行解题就能够事半功倍。

模拟化教学需要老师模拟各类题目的变换过程，这个过程可能对于学生来讲过于抽象，他们有时候不能够贴切地理解，此时就需要老师来积极引导学生应用多媒体，多媒体可以从题目研究到思路提出，再到解题办法都给学生带来直观的体验，让他们能够看到正确的解题方法是怎样变换的，方便学生在解题时进行模仿，从而提高学生的解题能力。

四、教师要利用多媒体培养学生解题能力

数学中解决问题占了很大的比重，考试中也基本以解决各类实际问题为主，因此老师应该注重培养学生的解题能力，一些学生在进行了数学学习之后，仅仅只是掌握了新学习的数学知识。但是不会应用，使得学生觉得数学和生活偏离太远，感觉到数学十分抽象，甚至觉得学习数学毫无用处。因此老师应该通过各类教学手段改善学生的这些看法，老师可以通过多媒体教学来提高学生的解题能力，首先要对学生的读题能力进行培养，许多学生并不是知识没有掌握，而是在读题时不够细心，没有将题目条件看完整，从而导致题目不会解，老师要在课堂上多进行实例教学，在多媒体上给学生分析各个题目的解题方法，并且结合多媒体的动画功能进行题目模拟，使得学生的解题能力得到提升。

小学数学对于小学生而言至关重要，这不只是能够提高他们的课程成绩，更是为了提高他们的综合实力，让他们能够充分掌握数学知识，并且在以后的学习中、生活中加以运用，从而提高学生的总体实力。老师可以通过以上这些办法，结合多媒体进行课堂教学，通过多媒体激发学生学习数学的兴趣，并且为他们扩展教学资源，从而提高学生对课堂知识的理解程度，最终提高小学数学教学效率。