苏教版小学数学教材解读策略

江苏省徐州市贾汪区大泉中心小学 陈开创

教材解读是提高教学水平的前提和基础。进行教材解读在很大程度上为教学课程提供了方便和指导，在新课改提出后，教材解读受到了更多的重视，也开展不少的探究，但有不少教材解读者在解读教材时往往会失去教材解读的主要目的，让教材解读在不对的方向延伸。尤其是数学这门学科，数学是小学教学中极为重要的一门课程，要增加数学教材解读的精准性和合理性，才能更好地把小学数学教学提高到新的水平。本文就小学数学教材解读提出一些看法和见解，以期为小学数学教学提供一些有利的建议。

一、了解教材主题，准确解读教材

在日常的小学数学教学中，教师多半是直接根据教材给出的每一个章节和各个小知识点进行系统的讲解，这不免失去了数学教学的目的。在进行教学前要对教材的主题进行了解，了解教材主题是教师进行教学的前提。教材是知识的基本框架，是为学生提供学习内容。教材主题是教师在学科的基础上引导学生进行阶段性学习和综合性学习的核心。任何一部分学习内容都是以主题为核心展开的，要了解教材的主题，才能更加准确地对教材的各个部分进行解读和教学。在了解教材主题的基础上，对教材的主要方向进行把握，从主题到部分，对教材进行准确的解读，提高教材解读的精准性，以便于更好地进行教学。

二、认识教材整体，分析教材层次

小学数学教材通常是一个连贯的整体，知识点也是基于一个连贯的系统的整体。教师在教材讲解中，应当不离开教材整体，将部分知识点整理出一条明线来，将零散的知识点全部贯穿在整体中。小学数学教学有很多的数学基础教育，小学生要在小学学习中掌握基本的数学运算方法和知识点，这就需要教师在解读教材时，从整体到部分地对数学知识进行讲解。让学生充分了解教材知识的每一个小层面，再在教材整体的基础上，对各个层面的知识点进行融会贯通的运用和理解。国标本的小学教材在整体上并没有很大的变化，所以从整体出发，掌握教材的整体与层次可以有效提高教材解读的质量，达到教学的优化。

三、解读教材内容，助力知识理解

数学这门学科主要是为了培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及在面对问题时独立思考的能力。教材解读可以为学生提供有效的知识指导，可以在讲解中向学生展示教师的思考，让学生体会思考教材内容的角度和方法。小学生的数学学习大部分还是要依靠教师在课堂上的讲解，通过教师对课本内容的讲解，加上学生的独立思考，可以对知识的理解提高到更高的水平。中国式的传统教学方法一般都是老师讲解，学生听，但我们可以用一种新的教学方法让学生去学习知识。让学生通过小组谈论的方法，对教材内容进行解读，教师也可以在课堂上为学生讲解教材内容，知道教材想要传达的知识，从而让学生学到课本上的更多内容。

四、挖深教材含义，熟悉教材内容

大多数教师只是根据课本上举出的例子和课本上原有的理论知识来教学，但实际上，学生能学到的知识不仅仅局限于课本上有的内容，应当在课本知识的基础上让学生去深层次理解教材含义。教材想要给学生传输的内容有些是深层次的，教师在教学过程中应该和学生互动合作，共同去挖掘教材给出的知识点，增加学生的知识面。教材不仅仅只是想要让学生学会课本上有的知识，重要的是让学生在学习过程中掌握学习方法。在长时间的学习中积累学习方法，从而做可以灵活解决相似的问题。了解教材的含义，知道教材想要传输的内容，是熟悉课本知识的前提和奠基。在知道了教材想要表达的含义后，可以更好地对教材内容进行分析和理解，增加对教材内容的大致掌握。

五、提炼教材信息，增加知识认知

数学是灵活的，数学思想是不局限于某一个知识点上的。教师在对教材进行解读时，要看到的信息不应该只是课本上列出来的，而应该根据课本知识适当地为学生拓展知识面，扩大知识范围，为学生讲解不同的解决问题的方法。数学思想的精髓在于多方面思考，对一个问题想出多种解决方法。在教材解读时，对教材信息进行深层次的提炼，让学生去思考教材信息的可用之处。培养学生在学习数学时、提炼信息、分析问题、解决问题的能力。数学是具有发散性思维的一门学科。教材解读要抓住数学的关键，在每一个数学知识的教学中都应该了解教材想要通过这个知识点给学生传达怎样的信息。培养出学生的发散性思维，可以让学生在遇到重要的信息时增加对知识的认知和理解，有利于问题的解决。

教材是教学的关键，对教材的解读决定了教学质量。教师在对教材的解读中要注重教材的主题，包括教材的部分与整体的联系，还要对教材进行系统的了解，对教材内容做深层次的认识和探究。教师是教材知识的传授者，教师要了解教材解读的基本原理和方法，对教材进行准确的解读。通过与学生的交流和合作，让学生对数学知识进行理解和运用，学会从多角度、多方面地去思考问题。小学数学教材的探究应当在适用于小学生的基础上加深对教材知识的探究。教师在探索有效的教学方式的同时，还是要掌握教材的基本框架，根据教材内容对教学实施具体方案。