微课教学模式在初中数学教学中的应用研究

浙江省临海市杜桥镇中学 李欠龙

就目前的状况来看，微课教学模式还是很有发展前景的。在初中数学教学中，微课教学不仅仅是老师教学的重要数字化资源，还是对传统教学模式的补充以及延伸，更加在一定程度上促进了新课程的改革与创新。微课教学模式在初中数学教学中的应用，不仅促进了教学活动的多元化，促进学生的个性化学习，而且还在很大程度上促进了教育思想的转变，促进了师生的共同进步，所以说微课教学模式的引入不仅可以促进学生的数学水平，更加促进了初中数学教学的效率，优化了课程结构。本文主要通过课堂情境、学生的个性差异以及教学方式等三个方面对微课教学模式在初中数学教学中的应用进行研究，得出相应的对策。

一、创设了优质的课堂情境

在传统的教学模式中，课堂的氛围一直都是比较严肃的，所以学生在课堂上一度呈现紧张的现象，这样的课堂是不利于学生的学习的。但是微课教学模式的出现就改善了这一现象，为初中数学教学创设了优质的课堂情境，让学生可以在一个放松有趣的课堂氛围中进行学习，释放了学习压力，还可以找到学习的兴趣。微课教学模式碰上课堂的亲和力，让学生在一个比较亲近的环境中学习，促进了学生的思维活跃。并且利用微课教学模式让学生在碰见不懂的问题时进行反复学习，促进了学生学习能力的提高，有利于提升初中数学的教学效率。

例如：在学习初中数学内容时，往往学生会因为自己的能力有限出现半途而废的情况，这与老师的课堂教学情境是有很大关系的。所以面对这个现象，老师要积极利用微课教学模式，合理引用教学资源，以动画的形式对相关的知识点进行讲解，让学生在一个优质有趣的课堂情境中进行学习。比如老师在《一元一次方程》的教学过程中，可以利用微课模式先提出问题：一元一次方程的特点是什么？怎样去解决实际问题？随后就可以组织班级学生进行小组讨论，让学生思考问题的答案。这样一个优质的课堂教学环境不仅促进了学生的学习能力，还促进了微课模式在初中数学课堂中的广泛应用，促进了初中学生的数学水平，提高了生活能力。

二、注重了学生的个性差异

在学习的过程中，由于个性不同，导致学生之间存在着一定的个性差异，那么在知识的学习上接受能力也是不一样的，所以在教学过程中，老师更要注重学生的个性差异，因材施教。但是在现实的教学过程中，老师往往就是笼统地进行教学，忽略了学生的个性差异，这样的教学是很不利于学生的全面发展的。微课教学模式的出现就很好地改善了这种现实状况，在各个方面都引导老师对学生的性格进行了了解，明白了学生的个性差异，在促进学生整体进步的同时，也促进了学生的个性化发展。所以说在初中数学教学过程中，微课教学模式的应用就十分注重学生的个性差异，让学生可以在学习中发现自己的优势，增强学习的自信心，有利于学生的进步。

比如在进行初中数学《几何图形》的教学过程中，老师首先运用微课的相关视频对知识点进行讲解，让学生先初步了解该知识点的有关内容，之后将该视频进行下载，让学生在不同的情况下，可以通过观看视频的方式，将自己不懂的部分进行反复学习以及复习，这样的教学模式就解决了学生个性差异方面的问题，促进了微课教学模式与初中数学教学的融合。

三、改善了课堂教学方式

在初中数学传统教学中，老师一直都是主体地位，是课堂的绝对权威者，但是这样的课堂往往会造成更多的问题，因为学生在学习中过于被动，就失去了学习的积极性。但是在微课的教学模式当中，学生完全是课堂上的主体，促进了学生的积极性。学生主要是利用移动客户端观看教学视频，在观看的过程中，学生要自己进行学习，积极地对视频中的知识进行吸收，所以说微课的教学模式改变了初中数学的课堂教学方式，肯定了学生在课堂上的主体地位。

例如：在进行初中数学《二元一次方程》的学习过程中，老师就通过微课教学模式进行教学。在课堂上，老师播放相关的教学视频，让学生进行观看，碰到不懂的问题可以随时进行提问。在观看的过程中，学生的注意力会高度集中，在视频中不会的问题学生就会提出来，老师就要积极进行解答。最后老师还要让学生思考二元一次方程在我们日常生活中的应用有哪些，学生回答了之后，通过微课向学生进行普及，让学生意识到数学对我们生活的重要性，更有利于学生自主学习能力的提高。所以微课教学模式的应用对初中数学教学是很有效的。

综上所述，在初中数学教学中，要改变严肃的课堂氛围，运用微课教学模式活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生变成课堂的主导者。只有这样，初中的数学教学课堂才会变得高效起来，有利于提高学生的学习能力，提高学生的文化知识水平，提高学生的生活能力，促进数学教学效率，促进初中教育的发展。所以说微课教学模式的出现不仅是社会发展的要求，也是教育领域发展的要求，为了更好地发展教育事业。总而言之，微课教学模式很好地融入日常的课堂中，也促进了教学水平的提升。