巧借线上教育途径，强化学生个性化歌唱学习效率

江苏省常州市解放路小学 张 铖

在信息时代，在线教育进入到了我国的教学领域，形成了互联网技术与教学的深度融合，在音乐课堂教学改革的过程中科学地使用在线教育的平台深化教育教学的优势，丰富学生在课堂上的体验，让其对音乐产生浓厚的兴趣，自我的音乐艺术鉴赏水平也得到全面的提升。

一、音乐在线教育模式是当前时代的需求

在线教育模式成为了当前教育行业的最新机遇和挑战。随着信息化的浪潮逐渐推进，在线课程成为了一种全新的教育模式，深受学生的喜爱。教师在音乐素养培养的过程中科学地运用在线教育平台是当前的大势所趋。

信息时代背景下，在线教育平台以慕课为代表，融合了技术层面、文化层面以及课程教学的优势，吸引学生以全新的模式欣赏和学习音乐。慕课的方式将音乐学科艺术与信息技术以及人文教育融合在一起，吸引学生的注意力，让音乐课堂的建设更加丰富，符合时代发展的需求。

在音乐教学的过程中，教师注重发展和提升学生的综合素养。在线教育平台的使用最大程度地集合艺术资源以及科技资源，为学生搜集更多的音乐学习资源，开创学生的视野，让音乐课程资源最大程度地影响学生，有效提高音乐课堂的教学效率。

二、音乐线上教育平台优化学生个性化唱歌的措施

1.丰富教学内容，个性化创造学生体验。音乐的线上教育平台融合了互联网教育技术，可以广泛地为学生搜集音乐素材，借助教育技术将音乐素材创新地展现在学生的面前。教师在搜集音乐教学内容的时候，可以将音乐教学与人文教学融合在一起，在线上平台内为学生展示和介绍更多的民歌内容，将地方文化和音乐艺术融合在一起，更多元地呈现给学生。例如：在中国民族歌曲中蒙古风格的歌曲有很多，在线教育平台的歌曲展示可以在互联网技术的帮助下更多元地呈现出来。

例如在为学生展示腾格尔的《天堂》的时候，教师在线上教育平台上为学生展示草原的美丽景色，在唱歌讲解的时候不仅要向学生强调歌唱的技巧、呼吸的方法等，还要让学生了解蒙古的风土人情。民歌的由来是人民生活的反应，当地人以游牧为主要的生活方式，特色的生活方式造就了当地人特色的唱歌技巧，分为长调和短调，不同的节奏在展现的时候呈现出不同的音域、音色，歌唱的技巧也呈现出不同的效果。在线教育的模式可以更细致地为学生讲解当地的民风民俗与歌唱技巧之间的因果关系。

在线教育平台的设计可以更广阔地为学生呈现人文文化，呈现细致的唱歌技巧和文化内涵之间的关系。在个性化唱歌的过程中，线上教育平台让学生认识了歌曲的曲风和技巧，产生浓厚的学习兴趣，之后教师再进行歌曲的逐一教学更容易吸引小学生的注意力，营造良好的音乐课堂氛围。

2.为学生融合流行音乐因素，提升学生的音乐欣赏水平。信息时代，学生接触的音乐形式是多样的。在线教育平台的搭建可以让教师以更合理的方式为学生展现流行音乐，扩充在线教育平台的形式以及风格，让学生对不同的音乐形式有不同的理解和认知，有助于激发学生的兴趣，让其发现自己喜爱的音乐形式，培养兴趣。

中国的流行音乐有多种形式，包括西方流行音乐、本地流行音乐以及网络流行音乐。在线教育平台的容量大、形式灵活，与传统的课堂模式相比，教师设计教学模式可以从学生的实际情况出发，使得学生接触到更多元化的音乐文化，符合当今时代的发展规律。 以《我的中国心》为例。学生会因为歌唱难度大而产生较大的逆反心理，此时教师为学生引入流行音乐汪峰的《我爱你中国》，从学生熟悉的歌手出发，降低学生的逆反情绪，在线上平台上为学生播放汪峰歌曲的MV，让学生了解新中国成立以来的伟大、光荣时刻，营造良好的氛围，激发学生产生共情感共鸣，流行文化的引用能有效吸引学生的注意力，符合学生的个性发展的需求。

在线教育平台上可以多元地为学生呈现流行音乐，丰富音乐教学的课堂内容，与学生的个性成长相契合。在个性化唱歌的时候，流行音乐的旋律相较传统的歌曲更加平稳，音节的结构也比较规整。歌唱的时候，流行音乐的音域的跨度也与多数的学生相符，在学唱难度上被大大降低，朗朗上口，增强了学生音乐学习的积极性，使得学生在学习流行音乐唱歌技巧的过程中建立音乐唱歌的自信心，探究符合自己特征的音乐风格，在课余时间也可以广泛地搜集流行音乐来不断提升自我的音乐鉴赏水平。

3.为学生提供一个展示的舞台，创设趣味性的音乐学习氛围。在线教育平台具有教学灵活的特点。教师可以灵活地运用这一教学技巧为学生创设良好的课堂氛围，给学生创设一个自我展示的平台，符合学生的个性成长。在情境构建的过程中，教师可以使用线上教育平台为学生模拟音程训练，让其进行发声练习，反复确认自己的发音效果以及是否取得了进步。教师在平台上随时与学生互动，提醒其每一次的发音练习，注意咬字、发音的技巧。教师针对性地指导学生的歌唱技巧，帮助学生掌握了演唱方法，为学生在线上教育平台上开设展示的平台，使得学生可以呈现自我的学习成果，并得到更多人客观地点评。在线平台上的音乐作品可以在互联网上分享给更多的人观看，满足学生音乐学习和展示的成就感，让其基于成就感对音乐艺术形式产生更全面的认知，有效激发和稳定学生对音乐学科的研究兴趣。

基于线上音乐的教学平台，教师可以随时随地与学生建立音乐沟通，增进师生之间的沟通。在课余时间，学生找到了自己喜欢的歌曲，可以在线上平台上分享给教师和同学听，还可以将自己演唱的歌曲分享给教师和同学点评，使得音乐真正地成为学生课余生活最为丰富的一部分。在线教育平台的搭建以及分享机制的建立，不仅为学生开设了自我展示的舞台，还可以让学生有一个自我检视唱歌技巧的平台，增进彼此的交流和情感沟通。

在新课程教学改革的过程中，教师可以运用线上教育的模式丰富学生的音乐学习体验，让其对音乐学习产生别样的认知。从当前的教学趋势出发，在音乐课堂上搭建在线教育平台，激发学生对音乐艺术的兴趣，不断提升和丰富自我的综合素养，提高自我的艺术鉴赏的水平，为学生今后的成长奠定良好的基础，发挥音乐艺术对学生成长的积极意义。