小学美术教育中陶艺教学的实践探究

江苏省苏州工业园区第二实验小学 张庆雅

美术隶属于艺术学科，对从小培养学生的艺术修养具有重要意义，能在促进学生美术技艺提升的同时，帮助学生感受美，开发创造性思维，实现素质教育全面发展的要求。陶艺是一种综合性艺术形式，在小学美术教育中开展陶艺教学很有必要性，既能尊重学生个性发展，充分反映学生思想情感以及创造力，增强了个体参与艺术活动的自主性，符合小学生兴趣爱好，为思维能力的发展提供机会和空间，促使其插上想象的翅膀，动手创作出能够代表个性的艺术作品，达到审美教育的目的；又能提高学生的实践能力，成为社会需要的创新人才。

一、小学美术教育中陶艺教学的作用

1.激发学习兴趣，动手实践中感受快乐。小学生喜欢玩泥巴，陶艺教学使用的材料就是泥巴，教学本身就对其具有很强的吸引力，学生表现出浓厚的兴趣，总是想要用泥巴将个人的想法呈现出来，从中获取成就感和认同感。陶艺教学在培养学生对艺术的热情以及创造力方面有很大的影响，以陶艺教学作为载体，促进学生审美情趣和艺术修养的提升，这是素质教育对美育的基本要求。传统小学美术教育重视的是结果，以学生绘画创作像不像来判断学习情况，这样会遏制学生个性，学生也就不能从中体验到乐趣，美术学习存在着一定的压力，导致对美术学科的认知也发生了变化，打压了艺术兴趣，不利于达到预期的美育效果。陶艺教学的参与性强，小学生创造能力有限，可能创作出的作品不是很好，教师必须进行全面科学的评价，起到激励的作用，促使学生保持对陶艺创作的热情和积极性，感受艺术创造的乐趣，重在过程而非结果。个性差异是与生俱来的，陶艺教学对思想的束缚少，学生可自由发挥，通过想象力和自身的创造力，制作出富有创意和个性化的作品，把个人艺术理解和想法融入到作品中去，学会表达和善于思考。小学生在认真完成一件陶艺作品的过程中，体会到快乐，并且在潜移默化中获得美的体验和感受，陶冶情操，提高美术修养且开发了艺术潜能，养成了动手的好习惯，有利于释放天性，达到德育的效果。这样的美术教育意义更为深远，真正做到了以生为本。小学陶艺教学培养观察力，在此基础上引导学生去创新和再创造，形式也有很多种，教师可设计情境，比如以环保为主题，要求学生进行陶艺创作，将个人对环保的想法和理解用泥巴体现，双手直接捏出形状，或者是用泥条、挖空的办法最后成型，并且在上面点缀一些装饰，领会劳动和创作的乐趣。

2.尊重个性差异，培养创造力。社会的进步依赖于创新，任何学科教育都应明确要培养怎么样的人，采取什么样的方式培养，这是教育的主要问题，也是小学美术教育需要研究的。陶艺是美术教育的一部分，小学是培养创造力的最佳阶段，教师利用陶艺教学的优势，最大程度挖掘学生创造思维能力，使其成为具有创新意识的人才，满足素质教育改革的要求。陶艺教学关注的是学生成长和发展，每个人的个性都是不一样的，正是因为个性的差异，才促成创造力，所以小学陶艺教学应打造开放课堂，确保不会有太多的约束，并且保证学生可在陶艺活动中自由发表言论，把自己的想法和见解说出来。教师全面客观评价学生在陶艺教学中的表现，以积极正面评价为主，避免用个人的标准去评价，或者是按照个人意愿强行去改造学生陶艺作品。陶艺创作是培养创新能力的有效途径，给予学生更多的自主空间，放飞想象，把个人的想法用陶艺作品表现出来，尊重学生个性发展，促使创造性思维能力发展，将来在艺术领域的修为能够更高。学生一旦形成了这种思维能力，也会运用到其他学科学习上，成为伴随学生终身的一种能力，在未来人生道路上会起到重要的作用。陶艺属于综合性艺术，学生在创作和欣赏的过程中，审美情趣自然会提高，体味艺术的魅力，同时感受传统文化的优越性，树立民族自信心。泥巴的可塑性强，根据学生个性因材施教，比如有些学生比较细腻，教师可以引导他们在陶艺作品上雕刻一些东西，如喜欢的卡通形象、动物、人物等，创造出来的陶艺作品精致玲珑，充满了童趣；还有一些学生粗枝大叶，教师可以鼓励他们在作品上印上手印或者指印，形成一种豪放的创作风格。

二、小学美术教育中陶艺教学的有效措施

1.尊重学生自主性。小学美术教育中陶艺教学打破单一模式，不能将关注点全部放在技能学习之中，而是要培养观察力和想象力，拓展视野，开发学生的创造性思维能力。教师是引导者和启发者，具体操作由学生完成，充分利用自身的空间想象力和思维能力，依照个人的审美情趣，动手创作陶艺作品。教师不能过于干涉，只需要在恰当时机进行技法指导就可以，确保作品富有独特的风格，体现个性，而不是创作出众多雷同作品，失去了艺术本该拥有的魅力。

2.创新教学方式。小学陶艺教学方式多样化，防止过于固化削弱学生对陶艺创作的兴趣。课堂上学生可独立完成陶艺创作，也可开展小组合作，共同配合创作陶艺作品，相互交流个人的想法和见解，产生创作灵感，制作出让人眼前一亮的作品。陶艺教学内容丰富，教师提供事物让学生观察和想象，然后进行二次艺术加工和创作，也能设计情境，带领学生进入动物王国，捏出自己此刻想到的东西，想象变为现实。各种奇思妙想都能在陶艺课堂成为现实，学生从中体会陶艺活动的乐趣，自觉地融入到陶艺课堂，增强学习的动力，促进个人能力的发展。

3.提高审美情趣。小学美术教育将美育和德育结合起来，关注美术的人文性，引导学生形成正确的价值取向，塑造健全人格，陶冶情操。陶艺是传统文化和现代艺术结合的产物，通过陶艺教学提升学生对传统艺术的喜爱之情，增强民族自信心和自豪感。陶艺创作加强了和生活联系，学生发现自然美，热爱生活，提高艺术的认知能力和鉴赏能力，自身陶艺创作的表现力也会提升。

综上所述，小学美术教育中陶艺教学具有重要的作用，是培养学生想象力、创造力、审美能力的载体。教师尊重学生个性差异，减少对学生束缚，使其插上想象的翅膀，运用陶艺技法，将心中的想法以及眼中的世界用陶艺作品表现出来，陶冶情操，促进个性的发展，提高学生艺术修养和人文素养。