信息技术在小学数学课堂教学中的优势与应用途径

山东省东营市利津县利津街道中心小学 闫建英

在信息化的时代与环境条件下，教师必须要把信息技术在教学中的应用作为一个关键课题，积极加强相关的研究、探讨与实践，切实发挥出信息技术在小学数学课堂教学中的优势，使学生能够在信息化的课堂下，更加自主、快乐地进行学习，取得更好的学习成效。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势

数学在小学教育、教学当中，一直以来都是一门最为核心和重要的学科，这主要是因为小学数学的知识内容简单、基础，贴近生活，可以帮助学生应用数学知识、能力，有效解决生活当中的实际问题，增强学生的核心素养，同时学生今后学习中的众多学科都需要以数学为基础，学好了数学，其今后的整个学习生涯才有所保障。但是从以往的小学数学教学情况来看，很多学生在教学过程当中，都缺少对数学的学习兴趣与动力，缺少深入的主观学习体验，因此教学的效率和质量不甚理想，阻碍了学生的学习、成长与发展。而信息技术在教学当中的应用，则可以改变这样的情况，因为信息技术具有非常强的展示能力、互动能力，且形式新颖，能够很好地吸引学生注意力，丰富课堂教学的方式，使课堂教学更加具有趣味性，从而激发学生的学习兴趣，发挥出学生学习的主观能动性，同时降低教学内容的抽象性，使学生形成更加深刻、主观、形象的学习体验，提高教学的效率与质量，使学生实现更好的学习、成长与发展。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的优势是极为突出的，我国的未来教育、教学改革也明确要求，要将信息技术合理地应用到课堂教学中来，借助信息技术的优势，开创全新的课堂教学局面。

二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用途径

1.在课堂导入环节应用信息技术。在一个完整的课堂当中，课堂导入是必不可少的环节，而且其属于是起始环节，它位于一堂课的最开始，但是却对整堂课的教学效率、教学质量具有非常直接的影响，尤其是对于小学生来说，更是如此。因为小学生的年龄尚小，身心稚嫩，在学习过程当中难以表现出良好的自我约束、自我控制能力，非常容易分心、走神、开小差，只有通过课堂导入，来对学生的学习兴趣起到激发作用，并以学习兴趣为动力，才能驱使学生全身心地投入学习，全身心地配合教学开展，保证课堂教学的效率与质量。目前，为了取得这样的课堂导入及课堂教学效果，教师可以尝试应用信息技术，来辅助课堂导入的设计、实施。 以加减法的计算教学为例，为了让学生不对计算的学习感到枯燥、无聊，教师可以利用信息技术，制作一个简单的动画短片，用以对学生进行课堂导入，动画中可以用学生喜欢的卡通人物作为角色，如可以是熊大、熊二、光头强在森林里面摘水果，大家一共摘了9 个水果，熊大争着要先吃，大家害怕水果被他吃完，于是决定让他最后吃，最终熊二吃了3个水果，光头强吃了2 个水果，问最后熊大能够吃到几个水果呢？以这个动画为导入，便可以激发出学生对加减法的学习兴趣，所有学生都会想要通过学习，来解答问题，一探究竟，进而积极、主动地参与到教学中来，全身心地配合教师教学开展，保证教学效率、教学质量。

2.在课堂教学互动中应用信息技术。在现代化的教育、教学理念下，教师必须要增强课堂中的互动性，使课堂氛围变得轻松、活跃，这样才能更好地发挥出学生学习的主观能动性，提升教学成效。为此，教师可以尝试合理地应用信息技术，通过信息技术的优势，来活跃课堂氛围、增强课堂互动。 以识数的教学为例，教师可以利用信息化技术，为学生展示书本、门牌号、日历、手机键盘，为了增强教学的趣味性、互动性，教师在课件的制作当中，应当将书本、日历设计为可以翻页的，手机键盘设计为可以按下的，以吸引学生的注意力，让学生专注于教学，通过这些事物，更好地感知到数字在生活中存在的意义，如数字可以存在于我们生活中的哪些地方，代表什么含义，起到什么作用等等，从而培养学生良好的数感与数学核心素养，达到提高教学效率与质量的目的。

3.在情景创设中应用信息技术。小学数学的教学知识内容虽然相当简单和基础，但是客观来讲，其对于小学生来说，依然具有较高的抽象性，这会给抽象思维能力本身就还不太强的学生带来较大的学习压力，不利于学生形成主观、深刻、形象的学习认知。为了克服这样的教学难题，如今教师可以尝试应用信息技术，进行情景的创设，通过这样的方式，降低数学教学知识内容本身的抽象性，促进学生的学习、理解与认知。 以探索图形的教学为例，其中的很多教学知识内容涉及到了对空间的思考与认识，在二维化的教材与黑板展示下，学生可能很难想象出教学知识所真实表达的内容，而在信息化技术下，这样的教学难题却很好解决。例如教师在可见的制作过程当中，可以利用信息化技术，制作若干个小立方体所构成的大立方体，并且可以通过交互控制，将这些立方体一个一个分解出来。在实际的课堂教学当中，再通过电子信息化技术来进行情景展示，就可以更好地辅助教学，在学生缺少空间抽象思维能力的情况下，用人机动态的交互，加深学生对正方体特征的认识和理解，探索由小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发现规律，通过操作、观察、想象等活动经历“找规律”的全过程，让学生体会分类、归纳、推理、模型等数学思想，培养学生的空间想象力，激发学生探索规律的欲望，体验数学活动充满着探索与创新。

在现如今的小学数学课堂教学当中，教师必须要加强对信息技术的合理应用，紧跟时代发展趋势，革新教学思想、方法，借助信息技术的优势，提高小学数学的教学效率和教学质量，最终使学生能够实现更好的学习、成长与发展。