开辟农村小学作文之源

福建省惠安县前林小学 陈再霞

在农村小学中，我们经常会看到这样的画面：作文课上，学生提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。一些学生为了完成老师的作文任务，或是胡编乱造，没有具体内容；或是从作文选上抄来应付……因此，作为一名农村教师，我们应该发挥、利用一切有价值的资源，帮助学生寻找到作文的活水之源。

一、挖掘课程资源，生成习作素材

作文教学的源头活水是现实生活，而教材范文又是对生活的高度提炼，是生活、现实、人生的浓缩，是学习的典范。教师可以从教材着手，挖掘一些鲜活的内容，使学生能一触即发，一点即通，有话可说，写作自如。所以我经常从学生的阅读中寻找作文训练的内容和时机，让学生练习改写、续写、扩写、仿写等。如北师大版五年级上册《黄河象》这篇课文留有很大的想象空间，教学时，我引导学生发挥丰富的想象，推想黄河象的形成过程还有可能是什么样的，让学生学着考古学家一样，把过程描述出来，学生们个个跃跃跃欲试,写出来的作文丰富多彩。又如《我喜欢》一文语言清新优美，我让学生仿照课文写一写自己喜欢什么，为什么喜欢。一个学生这样写到：“我喜欢看星星，深蓝的夜幕是星星嬉戏打闹的舞台，你追我赶，时隐时现。我尤其喜欢北极星，它是永远的指路明灯，给海上航行的人们指明方向，让他们在黑夜中与浪涛搏击过后，继续奋勇向前。”瞧，写得不比张晓风逊色吧？

通过以课文范例进行读写结合训练，不但巩固了阅读教学效果，而且增加了学生的习作量、习作时间和内容，从而激发了学生的兴趣，感受到成功的快乐，有效地提高学生的写作水平。

二、采撷自然景观，丰富习作素材

古往今来，许多文学家从大自然中汲取素材写下多少壮丽诗篇，从李白、苏轼到老舍、余光中。农村学生虽然知识面比城镇学生窄，但是满眼的山川田野，自然风光,皆为农村学生提供了丰富的作文素材。作为地处农村的我校，这里田野广阔，充满野趣；落日晚霞，青山绿水，风中的树，雾中的山，壮观的日出，迷人的月夜等等，教师应把这些素材开发出来，就为他们提供了取之不尽用之不竭的写作，这样一来，学生的作文也就有了着落。例如，秋天到了，我让学生利用周末到家乡各个地方走走，寻找秋天的足迹。一个同学在《秋天》中这样写到：“一场绵绵秋雨过后，风里带着几分清新的泥土味，让人觉得格外舒畅。看，那些熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低着头，好像是在感谢大地养育之恩；玉米像捋着胡须的老头，露出一排排整齐的金牙……”瞧，学生把农村特有的景物写得多么生动活泼！还有《门前的小路》、《美！家乡的小河》、《家乡的田野》等作文都很具有农村特色。

三、走进乡村生活，拓宽习作素材

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生作文胡编乱造，缺乏真情实感，又枯燥、干瘪，便是脑海中写作素材的缺乏，缺少生活。我告诉学生说：“处处留心皆学问”，只要平时留心观察，认真思考，便会发现，身边存在的作文题材是取之不竭，用之不尽的。

1.亲历家乡的发展变化

改革开放三十年，广大农村发生了翻天覆地的变化，每个学生的家里都有很大的改观。尤其是惠安，作为全国的百强县之一，变化更是显著。农村的石雕厂，乡镇的加工厂、包袋厂蓬勃发展，……让学生身临其境感受到家乡在变化，祖国在前进，从而使学生既获取写作素材，同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。

2.体验农业生产劳动

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。没有生活，就没有作文；作文是学生生活经历、生活积淀的再现。“农活”是我们农村特有的教育资源，作文教学可以利用农村得天独厚的自然条件，让学生农忙时节帮助家长割麦插秧、打谷晒场。回来后，我让学生写一篇有关劳动的作文。一位同学在《插秧》中这样写到：“我学着妈妈的样子挽起裤腿，踩进水里。软绵绵的泥巴一下子就把我的膝盖埋住了。我拿起绿油油的秧苗，分成一根一根地插进泥里。插了一会儿，我觉得腰酸背痛的，就直起身子，想欣赏一下我的杰作。不看不知道，一看吓一跳，只见秧苗插的歪歪斜斜，十分难看。再看看我自己，满身都是泥，连脸上都沾满了。妈妈瞧瞧我，又看看我插的秧，笑弯了腰。我也不好意思地笑了……”看！描写得多详细！如果没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！

3.了解当地的民俗风情

在农村，乡风民俗式节日应接不暇：一年一度的春节、拜祭先祖的清明节、飘着粽子香的端午节……你看一个学生写的《小姑出嫁》的作文中有这么一段话多有意思：我小姑——美丽的新娘，头上扎着鲜艳的头花，脸上化着浓妆，穿着大红旗袍，和新郎手牵着手，慢慢地走进了迎亲的轿车里。汽车启动了，小姑脸上却挂满了泪珠。我疑惑不解地问：“姑姑为什么哭呀？”舅舅悄悄地告诉我：“芳芳，小姑看到了你，想到不能天天跟你在一起玩了，一伤心忍不住就哭了。”噢，我明白了，原来小姑的哭是因为舍不得我。可我又看见奶奶在偷偷地笑。吃过饭后，我缠住奶奶告诉我到底怎么回事，奶奶说：“这是我们这儿的风俗习惯，出嫁的姑娘都要哭，奶奶那时候哭得还要厉害呢！”我恍然大悟：小姑的哭是假哭！……

4.感受有趣的乡村生活

农村孩子的乡村生活天地广阔，“天高任鸟飞”。他们夏天可以到小河里捉小鱼、摸螃蟹，可以到田野里捉各种各样的昆虫，在田野里追逐嬉戏，哪怕是弄得满身是泥；冬天和小伙伴一起在暖和的太阳光下玩捉迷藏，真是乐趣无穷。老师要引导学生用心观察感受生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来，让学生知道作文材料就是平时从这些有趣的生活中寻找，而且这些事情都是学生们喜欢做的事,写起来也容易得多。

总之，我们身在农村，身边存在着一些被我们平时所忽略的种种隐性优势，只要我们善于发掘，勤于开拓。农村小学作文教学的道路一定会越走越宽，越走越好。