在色彩的海洋中航行——试论小学美术色彩教学

江苏省扬州市邗江实验学校小学部 王 燕

美术教学中，色彩是非常重要的模块。就小学生来看，他们应用色彩的能力不全部来自于天生的色彩敏感度，后天付出的努力也在很大程度上决定着他们的色彩应用能力。所以，在小学美术教学课堂上，教师必须要重视学生们的后天努力，使学生们能够在有效的美术色彩教学中充分掌握美术色彩知识。以下就小学美术教师应该如何展开小学美术色彩教学进行探讨。

一、小学美术教育中色彩教学的意义

对小学生们进行有效的色彩教学，可以很好地帮助他们提高自身的色彩感知能力。但是对小学生们进行色彩教学并不是一件简单的事情，因为要想掌握好色彩知识，不仅需要有良好的感知能力，还需要灵活应用多种感觉系统，而这些感觉系统则需要学生们在日常生活中不断积累。正是因为如此，美术教师很难通过讲授传达给学生们这方面的知识。但是，如果小学美术教师能够基于小学生实际情况，展开符合他们需求的色彩教学，便可以促使他们自主建立感觉体系，从而促使自身不同色彩感知能力的提升。

另外，小学生在学习美术色彩知识的过程中，还可以增强自身认识不同色彩的能力。因为小学生们都还比较小，所以不具备丰富的生活经验和大量的知识储备，也没有良好的观察美的能力。此时，如果小学美术教师有效展开色彩教学，便可以帮助学生提升审美能力。不仅如此，学生色彩认知能力的提升还有利于他们产生学习美术知识的兴趣。

二、小学美术色彩教学的有效教学措施

1.利用色彩丰富的图片，让学生们在场景中认识色彩的变化

（1）运用卡通图片，调动学生们的学习热情。美术教师应该积极使用卡通图片，因为这可以有效激发学生们的学习兴趣。一般而言，小学生都非常喜欢看动画片，对动画片中可爱的卡通人物和颜色丰富的场景都甚是喜爱。为此，小学美术教师就应该充分利用动画片，以此来展开色彩教学，使学生们的兴趣爱好得到充分的满足。美术教师可以有效结合美术教学内容和卡通图片，这样有利于学生学习积极性的增强和教学效率的提升。不仅如此，美术教师还可以将游戏教学方法应用到美术教学过程中去，并在教学中引入色彩丰富的卡通图片。这样利于生动活跃的课堂氛围的形成。例如，小学美术教师在教学生们绘制和上色基本的动画形状时，可以利用学生们都普遍知道的动画片《虹猫蓝兔七侠传》中的形象。首先，教师可以在多媒体设备上向学生们呈现具体的图片，然后让学生们针对图片展开临摹比赛，在最短时间内完成得最好的学生便是最终的胜利者，胜利者能够得到教师事先安排好的小礼物。通过这种竞赛式的游戏教学方式，学生们能够积极自主地进行绘画活动，并在有效的学习中掌握充分的成果。

（2）让学生们临摹真实的人物、场景图片。小学美术教学在对学生们进行色彩教学时，不能够仅仅让学生们停留在对色彩简单的卡通图片的临摹上，还应该让他们临摹生活中真实常见的人或事物，以此使学生们能够进行对色彩的感知。而且通过真实的事物、场景、人物等的临摹，学生们也能够充分认识自己视觉中的色彩是什么样子的。这样一来，也有利于学生们利用手中的颜料，对所看到的色彩进行调制，从而增强他们对色彩的敏感度。比如说，美术教师在向学生们教授风景彩绘时，便可以拍摄一些生活中常见的场景，如树叶、房子或者是街道等等。在绘制这些图片的过程中，学生们的学习需求也可以得到良好的满足，进而使他们有效接受教学内容。而且，在对这些图片进行临摹的过程中，学生们也能够对绘画中的色彩绘制进行有效的掌握，逐渐明白色彩的意义。

2.寓教于乐，激发学生学习兴趣

在传统的小学美术色彩教学中，大多数教师只是单纯地向学生们讲述美术色彩的相关知识和技能，并没有关注学生们的理解和掌握情况。对于小学生而言，因为有些色彩教学内容较为复杂，所以他们很难顺利地理解和掌握这部分的知识。同时，部分教师所使用的美术教学措施较为枯燥，导致学生们无法产生学习美术知识的积极性。在这种情况下，小学美术色彩教学的质量和效率自然也是不理想的。就小学生实际情况来看，他们年龄小，所以心智和思维能力等都有限，但是在面对游戏活动时，他们都能够保持很高的热情。对此，小学美术教师就可以在美术色彩教学中有效引入游戏，使学生们在游戏中接受美术知识的教学。如此一来，便可以有效提升学生们学习色彩的积极性，并促使他们充分发挥自身的学习主动性，实现小学美术色彩教学效率的顺利提升。例如，美术教师在向学生们讲述“颜色”的知识时，为了使学生们辨别颜色的能力得到有效提升，教师可以推动学生们深入到颜色学习实践活动中去。在这一实践教学过程中，美术教师可以组织学生们进行“找同类”的小游戏。在开展这一游戏之前，美术教师需要准备丰富的色彩，然后再引导学生，让学生们将这些色彩进行归类，像粉红、桃红、深红等归为红色一类。通过这种游戏方式，学生们不仅能够产生参与美术教学的动力，还可以促使自身颜色辨别能力的有效提升。

3.积极使用种类丰富的艺术形式，增强美术教学的丰富程度

美术教师还可以将其他丰富多样的艺术形式应用到教学课堂中去，以此来增强美术课堂的丰富性。比如说，美术教师可以在教学课堂上添加音乐艺术形式，让学生们在优美的音乐旋律中形成美术创作的灵感，并促使自身想象力和创造力的激发。

不仅如此，音乐还可以促进学生们情感的激发，使他们在音符中形成不同的情感，这样有利于他们对美术作品的充分鉴赏，而且还可以让学生们在饱满的情感状态下创作出人性化的美术作品。

总而言之，在当前的小学美术教学中，教师的教学还存在着很多的问题，这些问题主要是教师对课堂氛围的营造力度不够，导致学生们无法在良好的课堂氛围中展开有效的美术色彩学习。另外，以往的美术课堂教学中，教师都习惯性地将自己置于课堂中心位置，忽视了学生们的主观能动性。对此，美术教学老师应该在色彩教学中改变自身的这种教学观念，同时还应该充分利用其他的教学资源，以此来向学生们展开丰富多彩的美术色彩教学，比如利用音乐艺术形式或者是结合生活内容和游戏等等，以此来实现对学生们多样化的美术色彩教学，使学生们能够有效掌握美术色彩知识和技能。