在数学教学中渗透心理健康教育的几点做法

甘肃省平凉市静宁县德顺小学 柳 丽

对于学生的成长过程而言，良好的心理是促使学生健康成长的重要因素。新课改指出要重视数学教学和心理健康教育相结合，促使学生的思维能力的发展和正确的三观的形成。

一、教师不断创新教学方式，促使学生进一步承担课堂主体，有利于师生关系构建

长期以来部分教师教学模式的固化使得教师和学生之间形成了一种尊重但过于疏远的关系。这种关系伴随着现代化的不断发展，已经越来越不利于教师的教学。因此，基于这种情况的存在，教师进行教学时，首先要明确一个观念，即：要不断在自身教学过程中建立平等、和谐的师生关系。

例如“全等三角形”这一章节的相关内容教学中，教师首先可以利用现代化的多媒体设施，向学生播放一系列的图案，让学生自己来找出这些图案中相同的图形。相同可以包括形状的相同，也可以是大小的相同。在学生找出这些相同之后，教师引导学生进一步举出生活中类似的例子。在学生进行举例的过程中，教师要不断和学生进行眼神的交流，以及通过点头的形式，使学生树立起学习信心，为教师接下来教学任务的开展奠定一定的基础。

在学生回答完相关例子之后，教师可以通过提问的方式，促使学生自己去动手进行实践，从而对教师的问题进行验证。“同学们，通过刚才老师所播放的图案，以及同学们自己讲述的例子，老师想问一个问题，如果我们把这些形状还有大小都相同的图形放在一起，那么它们能够完全重合吗？接下来，老师想让大家自己动手来进行实践，首先我会分发给每个同学一把三角尺，然后大家自己去设计两块相同的三角形，看看是否能够重合。”通过学生的实践，“全等三角形”这一数学概念被引入。在引入这一数学概念后，教师还可以进一步引导学生运用相关概念，自己进行举一反三的数学问题的设计，并于同学之间互相进行提问以及回答。这种学生更多地承担课堂主体形式的教学，对于教师而言，有利于自身数学教学任务的进一步新颖化，同时能培养学生勇于承担的意识，使得学生产生对学习的强烈求知欲，并不断促使学生自身的良好品质的深化。

二、教师不断提高自身认知，尊重学生个体差异，提升学生学习积极性

有这么一句话，世界上没有两片树叶是完全相同的。对于学生个体而言，由于其成长环境因素的不同，学生自身也一定存在很大程度上的差异，因而对于数学学习而言，也必然存在着差异。基于这种差异的存在，教师在进行教学时，要真正认知学生的这种差异，精心组织教学。

例如在讲解“混合运算方法”时，教师的教学首先可以从混合运算方法被发现的过程进行讲解，从而激发学生的学习欲望。在学生了解了关于混合运算方法被发现的过程后，教师可以让学生对混合运算方法的具体理论进行研究。在进行研究时，教师可以不断对学生进行提问，从而使学生在课堂上的注意力保持集中，进而促使宝贵的课堂时间不被浪费。在探究完成之后，教师可以通过提问的方式，使学生自己对混合运算进行总结。“同学们，相信通过刚才和老师一起进行的探究，大家都对混合运算方法有了一定的认识，那么现在有同学们能够用自己的语言，对混合运算方法进行表述吗？”学生进行表述的过程可以进一步锻炼学生数学语言和数学思维的严谨性。

在学生回答完之后，教师接着可以运用简单例题的引入，使学生能够将所学到的内容进行实际运用。在学生进行运用的过程中，教师要及时获取学生的反馈，从而了解到学生自身运用的差异，并根据学生的差异，再进一步讲解难度等级不同的例题。对于理解能力较强，思维能力更为活跃的学生而言，教师可以进一步促使其对混合运算方法进行运用，使得这部分学生能够达到举一反三的效果，促进其数学能力的提升。而对于理解能力较弱、思维能力发展有所落后的学生，教师的教学目标在于帮助这部分学生的数学学习基础扎实。而教师这样的教学方式，能够让学生自己对数学问题进行解决，有利于激发学生的学习积极性，使其对自身进行充分认知，进而帮助学生更好地成长。

三、创设良好班级学习氛围，培养学生良好的群体意识

良好的班级学习氛围，有利于学生的学习兴趣进一步发展，以及学习质量的进一步提升，并在潜移默化之中促进学生自身思维的不断发展，良好习惯不断养成。

例如在进行“位置与方向”这一章节的讲解时，教师将有关位置与方向的概念讲解完成之后，可以让学生自己先进行小组之间的讨论，看看如何将教室这一大环境，设定成为一个直角坐标系，并从中找到自己的位置，运用“位置与方向”进行表示。在学生进行讨论的过程中，必然会出现意见不相同的状况，基于这种状况的存在，教师要及时对学生进行引导，以正确的内容引领学生讨论的方向。在学生小组讨论完成之后，教师邀请学生来分享自己小组的看法。“同学们，通过你们刚才自己的讨论，老师相信你们都对自己的位置，在班级之中的位置有了明确的认知。那么有同学愿意来和大家分享吗？在大家分享的过程中，可以将明确指出自己位置的方法和同学们进行分享。其他同学要仔细听，并做好记录，看看这位同学的想法和你自己的想法在什么方面有相似之处，在什么地方又有什么不同之处，并想一想为什么会存在这种差异。”

这样引导学生去进一步思考，在学生思考的过程中，教师要促进学生之间更好地合作。同时在学生进行互相合作时，教师要改变自己的角色，从促使自己能够融入学生的讨论之中，形成良好的班级学习氛围。教师加强学生之间的合作，以及教师自己融入学生的讨论之中的教学方式，能够在一定程度上帮助学生进行合作，树立学生的合作意识，并不断促进学生自身的学习习惯养成，让学习成为学生一种主动、自觉的行为，同时使学生的良好品质不断发展，促进学生自身的成长。

伴随新课改进一步发展的要求，数学教学中要不断融入心理健康教育。这不仅是新课程进一步改革的要求，也是现代化不断发展下，社会现实对教师教学的要求。心理健康教育的开展，对教师而言，有利于其对学生进行充分了解，更好地设计教学活动，进而提升教学效率，而对学生而言，则能够有效地提高学生自身素质，使其成长为现代化社会所需要的人才。