核心素养视角下小学体育游戏教学的有效策略

江苏省沭阳县龙庙中心小学 仲 凯

在“阳光教育”、“全民运动”等一系列全新体育运动理念快速推广和普及的背景下，体育教学在小学教育中的地位不断上升，同时新课程标准也对体育教学提出了许多全新要求，尤其是要强调小学体育教学贯彻落实核心素养培养理念。此时加快遵从核心素养培养理念的指导，彻底摒弃以往单一体育教学模式，创新体育教学理念与方法显得尤为重要。

一、小学体育游戏教学中渗透核心素养培养理念的价值

随着新一轮课程改革进程的推进，核心素养培养理念日益深入人心，具体就是明确各门课程教学的核心价值，明确课程教学的根本目标，增强课程教学的有效性。随着素质教育的普及，体育在小学教学中的地位不断上升，此时同样要加快创新课程教学理念与方法，及时迎合核心素养培养理念，旨在可以明确新课标下小学体育教学的根本目标，抓住课程教学内容核心价值。而游戏教学法是一种符合小学生思维认知与发展需求的教学方法，能够有效激发学生参与体育教学的兴趣，提高他们自身学习体育知识的热情与有效性。而为了确保游戏教学法在小学体育教学中顺利地融入，同样要首先注意结合新课标下小学体育核心素养培养理念与要求，所以在当前的小学体育游戏教学中渗透核心素养培养理念具有其必然性。

二、小学体育游戏教学中渗透核心素养培养理念的有效策略

1.创设趣味游戏形式，培养学生人文素养

游戏本身是一种趣味性很强的活动形式，非常契合小学生好玩、好动等天性，非常容易吸引他们的注意力，激发他们参与游戏活动的兴趣。相较于传统体育教师采取的讲授式课堂教学方式，如果可以将待学习的体育知识或训练任务巧妙地融入在趣味游戏活动中，以游戏“包装”体育，那么可以极大地增强体育教学知识的趣味性，这样同样可以增加小学体育教学的趣味性，有助于将学生的注意力吸引过来，激发他们参与体育教学活动的兴趣，相应的体育教学效果也会显著提升。需要注意的是，小学生的年纪比较小，身体素质还尚未得到全面发展，尤其是小学低年级学生的肢体运动能力可能比较弱，无法完成某些比较复杂或对身体素质要求比较高的运动，所以教师在选择体育游戏活动形式期间，需要立足于游戏活动趣味性这一基本特征的基础上，针对小学生自身的身体素质，从确保他们身心安全出发，为他们选择一些适宜他们的体育游戏活动形式。例如，在“跑步技巧”部分体育知识教学期间，如果教师只是采取反复训练的方式，指导学生按照自己所教授的跑步技巧去反复进行跑步，那么非常容易使小学生感觉到身心疲惫，并且会逐步使他们失去跑步的兴趣，教学的效果异常低下。针对这种情况，教师可以抓住小学生爱表现、喜欢竞争的天性，组织学生开展“4×200”的小组跑步接力赛。在接力赛活动中，可以有效地激发他们内在的竞争欲，提高他们参与体育活动的热情，尤其是可以在玩的过程中巩固他们所学的跑步技巧等方面的体育知识。为了进一步激发学生的参与欲，还可以设置一些学生感兴趣的小奖励，如奖状或笔记本等。但是在开始比赛之前，教师要重点指导学生如何才能跑得快一些，将跑步的一些技巧与方法传授给他们，之后再让他们按照自己习得的跑步技巧去进行比赛，借助这种体育教学方式更容易使学生掌握各种各样的跑步技巧，提高他们学习的效果。更为关键的是，该种基于体育游戏活动的教学方式使得小学体育教学不再枯燥、乏味，使学生体验到了体育知识学习的乐趣，同时也可以有效地培养他们团结合作意识等良好的人文素养，这是传统说教式或讲授式课堂教学方式所无法比拟的巨大优势。

2.完善游戏活动内容，培养学生创新素养

在新课标下，创新素养也是小学体育核心素养培养的重要目标之一，主要是要让学生可以积极开展自主思考，充分发挥他们的思维能动性，而不再是完全服从体育教师的教学指导。基于该种教学理念，如果采用传统的讲授式课堂授课模式，显然无法有效促进学生创新能力的发展，所以体育教师需要遵从核心素养培养的根本目标与要求，从培养学生的创新素养入手，对当下的小学体育游戏教学的目标与内容进行优化设计，力求可以更好地符合新课改下小学体育教学目标与要求，这样才能真正地发挥出体育教学的教育魅力与价值。但是游戏教学法在体育教学中的应用也不是随意而为的，必须要紧密结合体育教学目标与内容，对相应的游戏活动内容进行科学设计，尤其是要着重突出游戏的创新性，使学生在参与体育游戏活动中可以体会到创新型游戏内容的趣味性与新鲜感，必要的时候还可以鼓励学生一同参与到体育游戏内容设计中来，这样更容易促进他们创新素养的发展。例如，在当下小学体育足球教学中，为了激发学生学习兴趣，教师授课中常用的一些游戏活动方式包括脚下传球、头顶传球等，但是这些游戏活动的内容不够新颖，无法有效激发学生的学习兴趣。此时教师可以想方设法完善体育游戏活动内容，尤其是在不占用其他额外场地或体育器材的基础上，对游戏活动内容进行科学设计。比如，可以组织班级学生一块玩“踩影子”这一游戏活动，其不需要使用额外的体育器材，可以有效确保学生的安全性，并且可以有效激发学生的参与兴趣，促进他们身体灵活力与反应力等综合能力有效发展，尤其是许多学生可能会不由自主地思考该如何才能够快速地踩到对方的影子，这样还可以有效促进他们创新思维能力的发展。

3.注重游戏激励教学，培养学生责任素养

责任素养作为体育核心素养培养的另一重要目标，也是当下小学生必须要具备的一种基本品质，是他们养成良好习惯以及适应社会生活的重要基础。小学生正处于身心快速发展的时期，但是由于生活阅历尚浅，各种思想意识还不是非常成熟，此时自身的价值观等非常容易受到外界因素的影响，所以体育教师在该时期要注意多激励和鼓励学生，借助赏识教育思想等素质教育理念的贯彻来激励学生，增强他们学习体育知识的自信心，使他们可以形成良好的责任意识。例如，在体育教学中，可以专门为学生设计一些集体类或团体类游戏活动形式，这样更容易培养他们的责任意识。比如，在体育课堂教学中，可以组织班级学生一块参加“圆圈接力”这一游戏活动，期间要注意密切观察每个学生的参与表现，并注意贯彻赏识教育思想，抓住一切可以鼓励、表扬或激励学生的机会，如当某位学生表演得比较积极或表现得比较好的时候，教师可以加以表扬；在某一小组成员因为跌倒而影响最终小组成绩后，教师可以及时加以鼓励，让他们可以勇敢地站起来接着比赛，培养他们不轻言放弃这一精神；同时还要指导其他小组成员要照顾这名同学，使他们从小就懂得包容和合作。这样可以通过这种体育游戏活动的方式促进他们责任意识、团队合作精神以及正能量思想与观念的发展，这对他们未来的人生发展会产生深远的影响。此外，在开展体育游戏活动期间，教师可以灵活地运用体育游戏活动的各种规则与要求来培养学生的规则意识和责任意识，这同样可以促使他们养成良好的行为习惯。

总之，核心素养培养理念是当下小学体育游戏教学中需要遵从的一个基本教学理念，最终体育游戏会对教学质量与效果产生重大影响。为了顺利地在小学体育游戏教学中渗透核心素养培养理念，可以从创设趣味游戏形式，培养学生人文素养入手，采用完善游戏活动内容，培养学生创新素养，平时注重游戏激励教学，培养学生责任素养，力求可以确保学生身心健康发展。