“问”为上策——小学语文阅读教学“提问”研究

江苏省沭阳县扎下中心小学 刘 铭

朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却需无疑。”在整个学习阶段，其实也为一种提问阶段，让学生能够主动去提出问题、探析问题，进而合理地解决问题。有效的提问可指引学生至良好的学习路途之中，以强化学生掌握语文知识，帮助学生养成良好的学习习惯。在小学语文阅读教学中，教师应善于提问，以问题来引出小学语文阅读知识，进而启发小学生的智力及思维，让小学生能够在语文阅读的学习之中，获得更深层次的进步。本文以小学语文阅读教学提问现状分析为出发点，着重研究“问”为上策——小学语文阅读教学提问方法。

一、小学语文阅读教学提问现状

以小学语文阅读教学提问现状来说，其中所存在的一项典型问题为教师在提问时过于单一，精准性也不够，使得问题并不具备思考价值。在此情况下，小学生即使进行了问题思考，那么所能够收获到的知识与能力也极为微弱。具体来说，个别教师在开展语文阅读教学时，喜欢以这样的形式提出问题，如“……是不是？”“……对不对？”等诸多提问方式。这种提问方式是不具备价值的，同时也会浪费课堂教学时间，难以实现教学目标，会让小学生感到语文阅读学习着实枯燥乏味，因而提不起在语文阅读课堂中的主动性，久而久之，小学生的语文阅读水平势必会停滞不前，难以取得突出进步。

再者，在小学语文课堂中提出问题时，个别教师的提问意图还不够明确。小学生的年龄较小，这种提问方式则会影响到小学生理解问题，而理解层面一旦遇到困难，就会影响到小学生解答问题。为改善这种情况，教师就会向小学生解释，致使语言表述愈发啰嗦，小学生也会感到糊里糊涂，因而不愿思考教师所提出的问题。

在小学语文阅读教学中提出问题时，还存在这样一种现象，在课堂中教师为加快教学节奏，过分急于求成，在未能给予小学生充分的思考时间下，就让小学生即刻解答问题。这样不但会增加小学生的思考压力，也会抑制小学生的思维发展。

二、“问”为上策——小学语文阅读教学“提问”方法研究

1.精准把握课堂提问。对于小学语文教师来说，应精准把握课堂提问，帮助小学生了解文章的本质内涵，尽量不提一些浅显性问题，而是应提出一种易于思考，易于获知知识的问题。

文章均包含着思想内涵，只要包含了内涵思想等方面的语句的问题，普遍为本质性问题，而关于课文的一些细节问题，则为现象性问题。因此在课堂提问中，教师应根据不同性质的问题来精准把握课堂提问，促进小学生有效回答问题，让小学生在回答问题的过程中，能够深层次地理解文章思想内涵以及所包含的情感，让学生能够淋漓尽致地学习文章，实现良好的阅读目标。这样不但利于提高小学生语文阅读水平，也利于强化小学生的综合能力，为小学生今后的语文学习及发展铺垫好扎实基础。例如，在《狼牙山五壮士》一课描写了5位壮士在接受任务之后，勇敢地与敌人对抗，但这5位壮士却上了绝路，最后跳崖的整个过程，不但表达了了5位壮士热爱祖国及人民的深切情感，也描写出了5位壮士英勇就义的英雄气概。所以，叙述5位壮士英雄壮举的语句均为本质性问题。文中在描写五位壮士跳崖时丝毫不犹豫，像冲锋一般，纵身跳向悬崖。对此，在小学语文阅读课堂提问中，教师则应针对其中内容精准地把握，如提出何为纵身与冲锋？这两个词汇能够表现出5位壮士怎样的心情？以这种提问的方式来引发小学生的思考，让小学生能够更好地体会本节课的思想感情与内涵。

2.善于抓住重点提问。在小学语文阅读教学中，教师还应善于抓住重点进行提问，通过这种提问方式，能够促进小学生理解文章内容，让小学生能够在语文阅读学习中有序地进行阅读，并深刻理解文章中所包含的各种知识，以提升小学生语文阅读水平。一些文章内容，还利于帮助小学生树立正确的人生观念，推动小学生的未来发展。例如，在阅读《难忘的一课》一文时，教师则应善于抓住重点来提出问题，针对本节课内容教师可提出：为何这节课程内容是难忘的？这是理解该文的重点问题。教师还可根据班级的真实情况，向小学生提出合理问题，来促进小学生解答重点问题。如：《难忘的一课》的主要内容是什么？教师在提出这个问题后，应让小学生探寻出文章中的重点句子：我是中国人，我爱中国。之后再引导学生去体会这种民族精神以及爱国情感，以正确引导学生的思维方向，帮助小学生形成正确的价值观念，燃起小学生的爱国之情，这样则能够充分发挥出课堂提问的积极作用，让每一名小学生均能够在课堂学习中获得意想不到的收获。

3.利用主要线索提问。在语文阅读课堂提问中，教师还应善于利用主要线索进行提问，由一个问题引到另一问题中，让每个问题都仿如链条中的一环，以环环相扣的方式，促进小学生理解文章内容。例如，在阅读《学会看病》一文时，本文主要描写的是孩子感冒了，母亲让孩子自己去医院看病。该文的描写思路是以母亲的心理变化为主，在课堂提问中，教师应以此来向小学生提出问题：在文中哪些句子能够看出母亲的纠结与犹豫？在孩子独自看病后，母亲却感到后悔了，那么让母亲后悔的是什么？通过这一系列的提问，则能够让学生体会到母亲对孩子的爱，母亲既想要教育孩子，培养孩子，但却又无比担心孩子，这种深厚的情感，在每一名母亲身上都具备，进而使学生能够学会感恩父母，从而实现小学语文阅读教学提问策略实施的真正价值，同时也能够进一步推动小学语文阅读教学工作的高质量开展和顺利完成，实现学生的不断进步。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应善于运用提问的方式，来促进小学生理解文章的思想感情及内涵，同时也利于发展小学生的思维能力，培养小学生的探究精神，为小学生今后的语文学习做好铺垫工作。对此，教师应将“问”当作小学语文阅读教学的上策，精准把握课堂提问，善于抓住重点提问，利用主要线索提问，以此来切实发挥出提问的作用，提高小学语文阅读教学的质量，促进每一名小学生的进步与发展。