如何在小学数学简约教学中体现数学核心素养

甘肃省华亭市东华学区 高金平

伴随着新课程改革的不断推进，学生的核心素养的培养已经逐渐成为了小学数学教学中的重要内容。核心素养指的是学生可以通过这个学科的思维方法进行思考。简约教学指的是将教学目标、教学方式以及教学手段等内容进行简单化，从而更好地让学生们提高自己的学科素养。这种教学简约化是目前教育发展的必然。

一、当前小学数学教学问题分析

根据笔者的调查研究以及实际工作经验，目前我们国家的小学教学的数学课堂设置当中存在一个重要的问题，就是部分理论内容与实际生活脱轨。这些数学问题一方面与学生们的实际生活并没有多大关系，另一方面也由于其过于冗杂的知识结构让小学生学习起来有一定的困难。这种脱离实际的课程设置不仅仅难以引起学生们的学习兴趣，更有甚者，可能打击学生们的学习积极性和学习乐趣。

还有一方面，虽然教育部多次明文规定，要加强学生们的素质教育，但有一些地区教师还是把学生们的分数作为唯一的考核目标。教师在授课的过程中脱离实际，仅仅把学生们的卷面成绩当成自己授课成功与否的唯一标准。这种授课方式不仅仅与教育部的相关规定南辕北辙，更不利于学生的人生观、世界观、价值观的培养，不利于学生的数学学科核心素养的形成。

二、简约课堂培养小学生数学核心素养的策略分析

1.深入贯彻“简约”精神。教学目标的繁琐往往是课堂教学成果不甚理想的重要原因。基于这样的情况考虑，教师在授课的过程中一定要简化目标，把课堂的核心目标体现出来。除此之外，也需要对教学过程和教学方法进行简化，尽量避免以往的超纲教学，这种超纲教学一方面学生难以吸收，另一个方面也不利于学生的数学核心素养的培养。深入贯彻“简约课堂”的“简约”精神是培养小学生数学核心素养的关键因素，更是基础所在。

2.在数学教学的过程当中加强对学生价值观的塑造工作。“师者，传道授业解惑也。”“授业”只是教师工作的一个部分，教师除了要完成知识上的传授和教学之外，更要有针对性地完成“传道”上的工作。因此，教师在知识传授的同时，更需要帮助学生建立优秀的三观。除此之外，小学生的身体、心理都处于一个急速发展的时期，这个时期正是三观培养的重要时期，这也更进一步地说明了对小学生进行三观培养的重要性。综合考虑以上因素，教师要有效地将知识点传授与价值观培养融合在一起，让学生们在学习知识的时候，自然而然地培养了自己的三观。举个例子，教师在讲授《小数初步认识》这一课的时候，要有针对性地将一些相近的数字进行比较，比如2.6 和2.5，在比较过程中使学生有效地认识到小数的重要性。在此之外，教师要进一步发散思维，引导学生们认识到细节的重要性，虽然2.6 和2.5 相差很小，但是一个小数的差距就使他们变成了截然不同的数字。生活当中也是如此，也许你的一个小努力就让你和其他人成了迥然不同的两种人。通过这种方法让学生把数学和生活联系在一起，让学生们既丰富了自己的专业知识技能，又培养了自己的三观，更学会了数学核心素养的应用。

3.在课堂教学的过程中增加趣味性。数学课堂对于小学生来说可能显得比较枯燥乏味，这就需要教师在数学课堂上尽量增加一些趣味性活动，否则单纯的照本宣科和枯燥无味的讲解难免让小学生们感到棘手和烦躁。教师可以有效地把数学知识和生活实际联系在一起，让学生们认识到数学知识离不开生活实际，生活实际也离不开数学知识，二者是相辅相成的。比如在人教版5年级下册第八课《数学广角》这一课中，数学教师就可以有效地把书本中的小实验带领小学生们做出来。学生们通过实际的实验认识到数学方法。数学这门学科相比其他学科是较为抽象以及复杂的，这就要求数学教师在授课的过程中掌握好方法，积极地引导学生从形象的角度来分析数学知识。然而，把抽象的知识具象化是一门专业的学问，这也正是对广大小学数学教师的考验与挑战。数学从来不是象牙塔里面的无字天书，数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。

4.教学方式要灵活多变。简约教学中一个重要的原则就是对教学方式的要求，在小学数学教学的过程当中，要有效地对教学方式进行改革。课堂的主体从来都只是学生，而不是教师。因此，教师的教学方式一定要根据学生的掌握情况和学习情况进行不断改变。教师的教学方法不能是一成不变的，一成不变的教学方法很容易引起小学生的厌烦心理。因此，教师需要不断地磨炼自己的专业技能，让自己的教学方法灵活多变，可以适应各种各样的学生学习。

5.教师的教学评价要循循善诱。对于小学生来说，一句温暖的鼓励也许胜过无数次的苦口婆心。因此，教师在对小学生们的学习情况进行评价的时候一定要谨言慎行。一旦教师打击到了学生的学习积极性以及学习自信，很可能让这个学生以后再也没有办法从自卑的情绪当中走出来。教师对于小学生的学习成果进行教学评价应该以正面的词汇以及鼓励的词汇为主。教师在对小学生进行批评的时候，一定要注意自己的言辞、语气，确保不会打击到学生的自信心以及积极性。值得注意的是，教师对学生的教学评价也一定要真诚。教师千万不能以敷衍的、虚伪的语气来评价学生，这种语气很容易让学生丧失信心。除此之外，教师也应该避免因为过分的鼓励而让学生骄傲放纵。总而言之，教师在对学生进行教学评价的时候应该注意自己的方法和态度。

总之，小学教育正是孩子们成长的至关重要的时期，在这个时期，不能单纯地教授学生一些专业知识，更要完成对学生三观的塑造、核心素养的培养。在素质教育的大背景下，促进学生全面发展是每一个教师都应该认真思考分析的问题。本文从小学数学教学出发，简单地分析了简约教学下小学数学课堂上学生核心素养的培养策略。希望笔者的这篇文章可以有效地推动小学数学的发展以及素质教育的全面发展和进步。教育这条路任重而道远，需要每一个教师的努力和思考。作为一名光荣的人民教师，我将在这条路上上下而求索。