基于微课模式的数学智慧课堂构建及案例探究

江苏省徐州市树人初级中学 蔡晓琼

众所周知，初中教育在整个教育体系中占有重要地位，一方面，初中新生刚结束小学阶段的学习，其对于初中抱有好奇心理，可为初中教学奠定良好基础。另一方面，其处于高中升学的枢纽阶段，若教学质量无法保证，则会影响学生的一生。在微课盛行的教育背景下，数学作为重点教学内容，其课堂的构建应当与时俱进。基于此，教师要发挥微课教学优势，努力构建智慧课堂。

一、分解教学难点，充分发挥微课作用

在初中教学过程中，学生会对某个知识点存在疑惑，从而影响了整个单元的学习，尤其针对数学教学，其教学内容具有一定的连贯性。例如在进行二元一次方程组的教学时，学生的难点主要在于二元一次方程组的实际应用。对此，老师就将一元二次方程的实际应用单独分离出来形成一个微型课题。在选取实际案例时，我选择了较为常考的“工时计算”，在此过程中设计了一个题目：“甲、乙两地分别需水360 万立方米、240 万立方米，由同一个水库送水，送了两次，第一次给甲地连续送了3 天，乙地送了两天，共送水168 万立方米，第二次给甲地连续送了2 天，乙地连续送了三3 天，共送水162 万立方米，求分别还需要几天才能满足甲、乙两地的需水量。”题型简单常见，有利于进行拓展。在讲解过程中，我首先给同学们分析了解题思路，二元一次方程的应用关键便是能从题目中找出两个等式关系，在找出等式关系后，分析其未知数，能计算出的便直接计算得出，不能计算出的则暂时设为未知数。在经过分析后，学生在后续学习相关知识时有了稳固的基础，学习效率也会有所提升。

二、科学安排课时，维持微课教学秩序

当学生在某个教学点发生脱节现象，不仅会导致学生学习积极性降低，也会致使学生对数学产生恐惧感。因此在进行微课教学时，需要合理安排微课视频，及时解决学生学习过程中的问题。如在进行“相交线与平行线”的教学时，在教学过程中，学生会产生不同的困惑。因此在教学过程中要及时和学生沟通，并观察学生的作业完成情况。与此同时，教师要注意到学生在理解“平行线及其判定”相关知识时，常常注意不到平行定理中“经过直线外一点”这句话，常常混淆“直线外”与“直线上”的概念。教师将其整理成微型课题进行讲解，取得了较好的教学效果，为了稳固教学效果，在完成整章的学习后，再次进行章节总结主题微课的教学。在此次微课教学主题中，从网上搜集有关微课视频在课上播放，在此过程中，可通过提问来调动学生积极性，如“过直线外一点有几条直线与已知直线平行？”学生非常大声地告诉老师：“一条。”因此，基于微课教学背景，老师应该合理安排微课课时并进行相关引导，从而避免微课视频教学无序运行，影响教学效果。

三、合理应用多媒体，提升课堂趣味性

微课背景下，多媒体教学方式普及度较高，但如不加以合理利用，极易可能诱导数学教学课堂陷入另一种模式僵化，使得教学课堂缺乏趣味性。如在进行“投影与视图”的教学时，可充分发挥多媒体教学优势。多媒体教学工具与投影息息相关，因而在教学过程中，我会利用投影仪与幕布进行投影现象的演示，在教学过程中，学生会产生问题“光线角度与投影现象有什么联系”，我便拉上窗帘，设置一个投影环境，利用手电筒进行演示，邀请两名同学表演，请学生调整光线，其余学生观察投影图像的变化。随后我便回到课本进行练习题的讲解，如：“通过光影关系计算大树的高，设一棵大树的影子落于假山坡面CD 及地面BC 上，经测量，CD=4m，BC=10m，CD 与BC 夹角为30°，在同样光线条件下，长为1m 的标杆的影子测量长度为2m，计算树的高度。”在前面的基础上，学生对于投影已经有了一定的认识，同样的光线条件下，实物与影子的比例相等，利用CD 的长度，结合所提供的条件很容易便得出树的高度。在此基础上，我会下载一些投影资源，利用多媒体播放，打开学生的视野，提升课堂趣味性。

四、积极创新课题，提升智慧课堂教学效果

微课教学环境下，为数学教学提供了大量的教学素材，信息共享的时代条件下，教师应当充分利用微课教学资源，提炼数学教学关键知识点，积极创新课题，进一步丰富数学教学内容。数学教学发挥的空间很大，如在进行“三角形知识”的教学时，老师针对三角形的教学背景，做了一个勾股定理微课视频。在此次选题中，选取了勾股定理的发展背景：在古代，三角也被称为“勾股”，这也是勾股定理名字的由来，其由周朝的商高提出，初为“勾三股四弦五”，随后又引入《九章算术》中赵爽的描述“勾股各自乘，并之为弦实，开方除之，即弦”。在调动学生兴趣的同时，也让数学教学背景成为数学知识的基础，加深学生的理解。在此基础之上，邀请学生分享课外知识，增加互动性，激发学生自主性思考。勾股定理是三角形的关键知识点，文化背景的引入能转变学生对数学的态度，也能增添数学教学的层次感。与此同时，教师在进行选题的同时，应当从学生特性出发，并结合数学知识安排，避免数学选题脱离教学本质，降低教学效果。

微课的教学特点是通过碎片教学以课题形式来进行，这一特性能帮助学生分解教学难点。在此过程中，老师应该充分发挥多媒体教学的优势，丰富教学素材，通过将教学难点整理成课题的形式拓展学生思维，构建智慧教堂，提升教学质量。