评语在小学数学作业批改中的巧用

浙江省衢州市柯城区汪村小学 王 靓

课前备课、课堂教学、课后辅导、作业批改都是教师的教学活动组成部分，其中作业批改作为后方环节，既是对学生的学习情况进行检查的环节，也是督促学生对知识内容进行再学习的重要环节。尤其是数学这一需要大量练习题目的学科，教师对学生的作业进行批改便显得尤为重要。当前小学数学作业批改评语存在过于简短、符号简单、针对性不强等问题，对于问题的存在，小学数学教师应承认问题、分析问题，进而通过有效措施来解决作业批改中评语存在的不足，以提高小学数学作业批改的效果，进而促进学生更好地开展数学学习。

一、小学数学作业批改中巧用评语的必要性

1.学生角度

小学数学教师在作业批改中巧用评语，明确指出学生存在的优点与不足，能够使得学生明确自身知识学习存在的问题，进而有针对性地对知识点进行反复学习和深入探究，使得学生做到知识点的真正理解、掌握、记忆。学生在补充自身学习存在问题的知识点这一过程中，也在无形中培养了学生良好的学习习惯，使得学生在今后的学习过程中能够更好地开展。此外，小学数学教师还可以在作业批改中留下激励性评语，激发学生的学习热情和学习自信。

2.教师角度

小学数学教师在作业批改中巧用评语，一方面能够提升教师的教学水平与综合素质，教师如何通过评语促进学生学习是其教学水平与综合素质的一部分；另一方面能够帮助教师对学生的作业完成和学习情况实时掌握，更好地有针对性制定下一步教学计划。

3.家长角度

小学数学教师在作业批改中巧用评语，也有利于家长更加正确和准确地把握学生的学习情况，有针对性地对学生进行辅导教育和言语教育。家长对于学生学习情况形成正确认识，站在学生角度，对学生的学习和生活进行思考，促进家长与学生进行沟通交流，学生听取家长的建议和意见，进而使得二者之间的关系更加和谐融洽。

二、小学数学作业批改中如何巧用评语

1.点评式评语

在作业批改中运用评语，主要目的之一是帮助学生找出自身存在的错误，并分析学生出现错误的原因以及如何修正错误。小学数学教师在作业批改中，可以采取点评式的评语方式，针对不同年级学生所学习知识和内容的不同进行有针对性的评价。如：对于低年级学生，其在完成混合计算出现错误时，教师可以留下如下评语：混合计算的法则为“有括号先算括号里面的，再先乘除后加减，无括号则直接先乘除后加减”；对于高年级学生，其完成分数的相关计算出现错误时，教师可以留下如下评语：分子加减分子，分母加减分母并不是分数加减法的计算法则，计算分数加减法首先要求同分母，之后再进行计算，并注意最后是否需要约分。小学数学教师在作业批改中巧用点评式评语，让学生明确自身的问题所在，并帮助学生巩固所学知识，从而提高学生的知识掌握情况。

2.引探式评语

小学生年龄尚幼，对于事物的理解能力相对较差，不能够直接快速地判断所遇到问题的对错，这时便需要教师对其进行引导，帮助学生正确对问题进行分析和判断。如：小学数学教师在教授乘除法计算时，让学生完成如下问题：爷爷想要在门前的道路上每隔四米栽三棵树，门前道路为十二米，爷爷需要栽种多少棵树？ 学生初步接触乘除法这一知识内容，单凭主观想象较难得到正确答案，此时教师可以引导学生通过实践来解决这一问题，可以进行画图分析，也可以实地测量，教师再根据学生的实践完成情况，为学生留下引探式评语，让学生思考乘除法的计算规则和计算技巧，巩固对知识内容的理解和记忆。小学数学教师在作业批改中巧用引探式评语，有利于学生更好地学习理解数学知识，对学生的数学思维能力和想象能力进行提升。

3.激趣式评语

“兴趣是最好的老师”，小学数学教师在教学过程中要想更好地提升学生的学习质量和水平，进一步提高教学的成效，便应对学生的学习兴趣进行激发。事物都是具有特殊性的，学生也是如此，不同阶段、不同层次学生的兴趣点不同，小学数学教师在对学生的作业写评语时，应注意把握学生的具体情况，有针对性地进行激趣式评语，真正激发学生的学习兴趣。如：针对低年级的学生，教师的评语可以相对简单，即通过一些五角星、小红旗、优、优+等作为学生作业的评语。针对高年级的学生，教师的评语则应真正指出学生做得好的地方，如字迹工整、逻辑清晰、方法新颖等。针对学生成绩较好的学生，教师在评语中应鼓励其在今后的学习和作业完成中再接再厉。针对学习成绩相对不那么好的学生，教师在评语中应首先肯定学生的可取之处，再委婉指出学生存在的不足，进而表达教师对学生的期望，让学生感受到自身未来的可期性，更加积极主动地进行学习，实现自身学习质量的提高。小学数学教师在作业批改中巧用激趣式评语，在最大程度上关怀所有学生，树立学生的学习自信心，进而以更大的热情投入学习过程中，实现学生学习质量的提升。

小学数学教师在作业批改的过程中巧用评语，对于教学成效的体现和学生学习质量水平的提升都是有着极大积极意义的。小学数学教师在教学的过程中，可以通过点评式、引探式、激趣式等方法对学生的作业进行评价，让学生认识到自身作业完成的可取和不可取之处，明确自身知识内容的漏洞之处，更加认真和努力地投入学习过程中，从而提高小学数学教学的质量水平。同时，教师还能够通过对学生作业的评语实现家校互通，与家长更好地进行沟通交流，通过家校合作促进学生的全面健康发展。