初中代数教学有趣的课堂导入

江苏省南京市江心洲初级中学 高 菲

初中的代数学习对于学生学习数学起着重要的铺垫作用，对于学生数学思维能力的发展有着极大的促进作用，学生对于代数的学习能够为今后函数的学习做好铺垫，有趣的课堂导入能够激发学生的学习热情，因此，教师在数学代数的教学中应该采用有趣的课堂导入。

一、初中代数教学有趣的课堂导入的意义

传统的数学教学往往以“讲解-练习-讲解”的模式进行，学生通过大量的题海战术来掌握知识，通过反复的机械练习来巩固知识，学生往往难以掌握数学计算的方法，达不到灵活运用的数学能力。可见，在初中数学代数的教学中，采用有趣的课堂导入有着十分重要的意义。首先，有趣的课堂导入能够引起学生的学习兴趣，教师在教学前首先给学生创设一种学习氛围，引起学生的好奇心，学生在接下来的学习中才能集中注意力，学生学习起来也更加有动力。其次，有趣的课堂导入还能够有效提高课堂学习的效率，通过课堂导入，教师可以将本节课学习的重难点提取出来， 首先给学生留下印象，在接下来的学习中，学生可以更加投入，更能够把握教学的重点，因此，学习起来也更高效，课堂质量也就相应地提高了。

二、初中代数教学有趣的课堂导入的策略

1.多媒体导入法

新课程改革以来，教师都在注重创新自己的教学方法，在课堂导入这一个重要的教学环节中，教师也在不断改进，利用多媒体进行课堂导入是一个很好的方法。例如，在学习因式分解时，教师可以利用多媒体实现教学活动的设计，在学习新内容前加入一部分简单的因式分解，例如：乘法分配律ab+ac=a(b+c)的简单应用，这是学生在小学已经掌握的内容，然后让学生进行计算，教师可以引导学生：“同学们，我们来做一个小游戏，因式分解接龙，从第一桌的同学开始，我在PPT 上展示出数字，你们来进行因式分解。”刚开始时都是一些简单的公式，学生能够很快回答出来，接着，教师可以放出事先准备的新内容，让学生动脑思考，最后展示出答案和思考方式。通过这样的方式，学生很好地参与到了课堂之中，每个学生都有表现的机会， 他们能够通过回答问题来激发起学习热情，引起学习新课的学习兴趣，这样，课堂变得更加高效了。

2.问题导入法

数学对于一部分同学而言全是枯燥的数字，学生难以对数学产生兴趣，随着初中数学难度的增加，学生也越来越畏惧数学，因此，教师要通过问题导入法，引起学生的求知欲。例如，在学习同底数幂除法的时候，教师先给出同底数幂的乘法，引导学生；“同学们，上节课我们学了同底数幂的乘法，我们掌握的同底数幂的乘法法则是什么？”学生回答：“am·an=am+n。”“嗯，很好，看来同学们都掌握了，那么这节课我们来学习同底数幂的除法，同学们知道该如何计算吗？首先，我给出一组计算等式，大家分为六个小组，每个小组六个人，一起讨论这些等式是如何得出这样的结果的，从而推导出同底数幂的除法，给大家六分钟时间，现在开始。”这样，通过组内合作和悬疑的问题，学生的求知欲和好奇心都被调动起来了，他们更好地参与到了思考之中，对于学习代数有了更大的兴趣。

3.故事导入法

初中教师在数学教学中往往都是按照书上的内容完成教学目标，这样虽然使学生能够通过应试教育的门槛，但对于他们的长期发展是没有多大帮助的，教师在讲解初中数学时，可以尝试采用故事导入法来提起学生的兴趣。例如，教师可以在课前几分钟给学生讲解代数的由来：代数来自一本书，这本书由花拉子模所写，书名叫作《代数学》，他是如何写得这本书呢？花拉子模其实是阿拉伯人，他写这本书是在阿拉伯不断扩张时写的，其实，中国古代的数学也算是世界顶尖，但代数在中国的发展最早是在清朝，可见，我们应该努力地学习数学，为复兴中国数学事业贡献一份力量，毕竟我们的文化曾经是那么辉煌。听完教师的故事，学生纷纷热情高涨，更有动力进行接下来的学习了，学生能带着热情进行接下来的学习，这样，学生也能勇于克服代数学习的难点，不断扩展自己的思维。

综上所述，有趣的课堂引入对于数学代数的教学有着重要的意义，能够发展学生的逻辑思维能力，代数又是初中数学课程中的重难点，因此，教师在教学中应该采用多媒体导入法、问题导入法和故事导入法，结合学生的特点，因材施教，激发起学生的学习兴趣，学会自主学习。