在小学数学教学中营造良好的学习氛围

江苏省南通市虹桥第二小学 朱 昊

良好的课堂学习氛围能够让学生在课程学习当中保持浓厚和持久的学习兴趣，也可以增强学生的学习自主性和积极性，获得更为理想的教育教学效果。小学数学教师更是要认识到良好教学氛围在学生数学思维培养和数学应用能力发展方面的重要价值，确立学生的主体地位，给学生提供积极活跃的学习氛围，改变学生自控能力差和缺乏自主性的问题，让每一个学生都能够在良好的学习氛围之下良性发展。本文将着重就教师如何运用各种教学资源给学生营造良好数学学习氛围进行探讨。

一、创设教学情境，营造良好学习氛围

要提高学生学习活动的有效性，促使学生积极主动地投入思考和探究活动中，必须为学生提供良好的学习氛围，让学生保持情绪高涨的良好状态，降低学生的疲劳感，让学生的注意力更为集中。创设教学情境是为学生提供良好学习氛围的方法，既能够降低学生理解和掌握数学知识的难度，也切合学生的学习特点，能够让学生的学习环境更加宽松和积极。小学生有着很强的好奇心和求知欲，但是学生的注意力通常不够集中，进而严重影响到学生知识能力的发展，也会制约学生学习效率和质量的提高。在这样的情况之下，教师可以给学生营造生动有趣的教学情境，给学生打造浓厚的学习和探索氛围，消除学生的消极抵触情绪，获得更为理想的教学效果。例如，在教学11～20的数字认识时，为了降低学生的学习难度，给学生营造宽松愉悦的学习氛围，教师可以为学生营造故事情境：森林中要举办一场智力比赛，参赛者有小熊、松鼠、小鹿，要回答的问题是：一个10 和一个6 组成的数字是多少？14 里面有多少个10 和多少个1？谁回答得更快更准确，谁就能够得到胜利，大家能够解答这两个问题吗？这样的故事情景把学生带入到了特定的学习氛围当中，也让学生的注意力被吸引，从而产生了良好的教学效果。

二、运用教学用具，营造良好学习氛围

数学知识和其他学科的知识相比有着更强的抽象性，这让很多学生在课程学习当中遇到了较大的难题，也给教师后续教学活动的开展带来了阻碍。如果教师不改变这样的情况，对学生的思维能力进行发展，让学生感受到数学学习乐趣，也会给良好学习氛围的营造带来较大的阻碍。教师需要对于传统的教学方法进行积极创新，注重运用学生喜闻乐见的方式优化教学氛围。小学生的形象思维相对较强，更加喜欢生动直观的事物，于是教师可以引入直观形象的教学用具，或者是运用多媒体教学手段，为学生呈现抽象复杂的学习内容，让学生感受到数学学习的乐趣，进而创造良好的学习氛围。例如，在教学“圆的周长”时，为了让学生掌握圆形周长的推导方法，教师可以改变照本宣科的策略，用多媒体为学生动态展示利用长方形周长计算方法推导出圆形周长计算方法的整个过程，让学生感受到数学课程的神奇之处，调动学生的各个感官，促使学生保持强烈的学习热情。在这之后，教师可以鼓励学生亲自动手操作，运用多种不同的教学用具进行拼凑，扎实数学知识，提高学生的学习质量。

三、设置小组活动，营造良好学习氛围

给学生营造良好的学习氛围，更为主要的是要调动学生的自主性，唤起学生的学习热情，而不是一味地进行知识灌输。对于小学生来说，教师应该竭尽所能地唤起学生的求知欲，给学生创设畅所欲言的良好学习氛围，鼓励学生积极思考和表达，在和他人的沟通互动当中突破学习难题。基于此，教师可以在课堂教学当中引入小组讨论活动，促使学生提出多元化的观点和看法，提高学生的争论意识和竞争意识，让学生在彼此启发和相互补充当中接近真理，活跃课堂气氛。教师在设置小组讨论活动时需要给学生提供平等自由的学习环境，让学生主动投入到民主和谐的师生沟通氛围当中，促进学生自主思考和知识内化。例如，在学习时间时，教师可以给学生设计以下内容，让学生在小组内进行探讨并说明理由：三位同学约好周日八点前在科技馆集合，小红七点过一刻到达科技馆，小林七点四十五到达科技馆，小美差一刻八点到达科技馆，请问谁到得早，谁到得晚。这样可以在小组内形成热烈探讨的氛围，引起学生的学习探究欲望，活跃学习氛围。

良好的学习氛围是提高数学教学质量的重要基础，也是增强学生学习兴趣，培养学生学习自主性的有效策略。教师要认清环境在学生学习成长当中扮演的角色，改变传统的教育理念，落实以人为本的教育思想，根据学生的学习特点和实际需求开展数学教育活动，让学生在宽松愉悦的学习氛围当中轻松掌握数学知识，提高综合学习技能。营造良好学习氛围的方法多种多样，这就需要教师从学生实际出发，了解学生的学习特点和具体需求，保证教学方法选取的针对性。