巧用微课，提高初中数学教学效率

江苏省高邮市秦邮初级中学 李 鹏

数学一向是各阶段的教学难点，在初中阶段的教学中也不例外，为唤起学生的数学兴趣、培养学生的数学能力，各数学教师一直在不断探索着更适合学生、更适合教材的教学新模式。基于实际教学研究，我认为微课具有明快性、便携性、简洁性等特点，在初中数学的教学中，合理地渗入微课模式可以有效帮助学生梳理课堂知识结构，进而提高学生的学习效率，促进学生的数学成长。

一、运用微课加深学生理解

数学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，为教好数学课，在初中数学教学中，我们就必须重视起对学生学习基础的培养。在实际课堂教学中，受应试教育理念的影响，很多教师在组织数学课的授课活动时仍会倾向于知识讲授，而这就很容易造成学生的学习被动，初中阶段学生的数学思维并不完全成熟，因而若让其以死记硬背的方式在不理解的情况下记忆数学知识，就很可能增加学生的学习压力。基于此，在基础知识的讲解中，我们就可以利用微课教学的模式，通过动态展示的方法帮助学生理清数学概念的来龙去脉。

如在“有理数”部分知识的教学中，我们就可以借助学生的生活实例设计微课视频，展示如“某商店本日支出300 元，收入500 元；某司机开车时先前进了100 米，然后又后退了200 米”等情境，并让学生根据这些情境思考各情境中变量之间的共同点，随后我们再借助微课讲解有理数的相关知识与分类，就能更好地帮助学生将生活融入抽象的数学概念之中，让难以理解的数学概念变得浅显易懂。另外，这种利用微课视频讲解数学知识点的方法也能增添课堂教学的趣味性与新颖性，让学生在好奇中主动听讲、认真学习，从而真切获得数学发展，同时在实际教学中，这种模式也能更好地为学生分析课堂知识中的重难点内容，从而降低教师的教学压力，提升师生共同的课堂情感体验。在使用这种方法组织课堂教学活动时，各教师应提前分析学生的实际情况，合理设计更贴合学生生活、更符合学生认知的微课视频，以降低学生对数学学习的排斥感，增强学生对数学知识的认同，从而提升学生对数学概念的理解。

二、借助微课讲解数学例题

近年来，微课教学方式越来越多地应用于教育教学中，在初中数学教学中，我们的主要教学难点就是让学生能够将课堂中学习的知识应用到实际解题中去，但是在实际教学中，我发现很多学生在学习数学时常常是一听就会、一做就错，究其原因就是学生没有掌握正确的解题方法，为帮助学生更好地解答数学题，在组织初中数学的课堂授课活动时，我们就可以借用微课教学的模式，通过微课视频帮助学生进行典型题目分析，从而提高学生的解题效率。

如在“二次函数”部分知识的教学中，我们就可以先利用复习导入的方法带领学生复习一次函数、正比例函数等的相关数学知识，然后再利用微课视频展示例题：“已知某山洞横切面的形状恰好如同一个抛物线，假设此山洞的宽AB 为6 米，山洞最高点距离地面的高度为5 米，现在以山洞最高点O 为坐标原点建立平面直角坐标系，求此图像的函数解析式及其中x 的取值范围；假设有一辆宽2.8 米，高1 米的小货车想进入此山洞，问其能否成功进入山洞。”二次函数的题目对于很多初中生来说会有一定的困难，特别是此部分的应用题型，很多学生一看到冗杂的文字以及各种数字条件就会觉得头疼，因而，在此部分知识的教学中，我们就可以借助这道题作为知识点例题，通过微课视频的方法将二次函数教学融入题目讲解中。在题设第一个问题中，我们可以引导学生借助y=ax2这一公式得出点（3，-5），然后再根据二次函数的相关知识求出解析式，进而求出x 的取值范围；在题设第二个问题中，我们可以先利用微课视频播放问题的动态图，以此帮助学生理清题意，随后再要求学生通过小组讨论合作的方法求得问题答案。

三、利用微课组织复习指导

没有复习的学习就像没有结尾的故事，因而在初中数学教学中，为了圆满地实现学生的数学学习目标，我们就必须加强对学生数学复习活动的重视。在实际数学教学中，就复习这一方面，我发现很多学生的复习方法及复习理念并不科学，有些学生甚至认为复习无关紧要。其实，数学是一门需要不断练习的学科，在此门学科的学习中，单靠课堂学习及课后作业并不能完全保证自身对知识的理解。基于此，为更好地开展复习课活动，我们就可以借助微课视频的方法，通过竞赛游戏的方式，带领学生科学复习数学知识，提高学生对复习的科学认识。

如在“概率”部分的知识教学完成后，我们就可以借助微课，根据学生的实际水平设置三个不同难度的问题。简易题：某校想从四个学生中选取两名作为学校代表参加演讲比赛，在选拔时，若我们采用两两对决的方式，需要进行几场比赛？一般题：一次课间活动时，小明闲来无聊掷硬币玩，假设他掷硬币的总次数为4 次，求其中出现两次正面的概率。拔高题：现将一枚硬币连续掷3 次，假设掷得正面的次数为x，掷得正面与反面次数之差的绝对值为y，求（x，y）的联合分布。在此部分知识的复习中，我们还可以借用竞赛游戏的方法，让各组同学合理分工进行数学接力赛，并在学生解题完成后利用微课视频展示题目的正确解法及注意事项，以此内化学生对数学知识的认识，让学生在游戏与讲解中更愉悦、更科学地进行数学学习。

总之，在教育事业不断发展的今天，作为教师的我们应该以学生为主，根据学生的实际心理特点和学习需求，合理借用如微课等新式的教学工具促进学生的学科学习，促进学生的学科发展。