家校合作，提升外来务工人员子女数学学习成效

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 束苏敏

在接触学校家长的过程中得知，小学高年级学生的数学学习较为困难，好像家长只依赖于学校和教师的教育，往往忽略了自身对孩子的教育。家长是孩子的第一任老师，一切教育的基础来源于父母。随着城市的发展，越来越多的外来务工人员将子女带到城市接受学校教育的培养，同时，由于父母的文化程度以及工作时间等限制，往往会忽视子女的教育状况，只依赖学校的教育，而孩子对城市教育不适应，导致教育效率较低。因此，家校合作才能引导学生正确养成良好的学习习惯和学习方法。

一、通过生活小事，加强数字敏感性

数学这门科目较为抽象，逻辑性和严谨性较强，而小学生思维能力并未发育完全，有直观的形象特点，直接向他们灌输知识点往往不能得到良好的效果，可以通过生活中关于数学的小事，加强学生的数字敏感性。

例如，在洗完衣服后，让孩子叠衣服，有妈妈的裙子和爸爸的裤子，一共有10 条，而裤子腿有8 个，问孩子有多少条裙子、多少条裤子。由于一条裤子两个腿，所以有8÷2=4条裤子，那么裙子有10-4=6条。让孩子定期用尺子量自己的身高，记录身高的变化，让爸爸妈妈互相量身高，从而让孩子知道一般的成年人身高多少。告诉他们计量单位的构成，从而让孩子对计量单位有更清晰的认识。

通过类似这样的和生活有关的例子，可以使学生更容易理解数学知识，使数学变得更接地气，孩子更容易接受，同时还能在生活中培养孩子对数学的学习兴趣，当孩子答对的时候要适当奖励和表扬，充分发挥孩子们的积极性，能够更好地提升学生对数字以及数学的敏感性，从而提高孩子的数学学习成效。

二、通过家庭劳动，培养逻辑思维力

家庭教育中少不了劳动教育，即使是现在生活条件好，也不能对孩子一味地纵容和溺爱，可以让孩子进行适当的家庭劳动，让孩子参与到家庭劳动当中，体会生活，锻炼独立性的同时还可以在生活中锻炼逻辑思维能力。在生活中，潜移默化地培养孩子的数学思维。

例如带孩子去菜市场买鸡，可以给孩子出简单的鸡兔同笼问题：鸡和兔同笼，共有头26，有脚80，求鸡和兔子各有多少只。面对真实的鸡和兔子，对孩子进行引导教育，每只鸡有一头二脚，兔有一头四脚。假设全部都是鸡，则有头26，脚52，那么多出来的28 只脚即为每只兔子多出来的两只脚，则兔子数为28÷2=14 只，因此鸡的数目为26-14=12 只。再例如，在植树节，父母可以带孩子去种树，从而引出植树的问题：在一条长度为一百米的马路上植树，间距为4米，种植多少棵树？那么绕100 米的圆形环岛植树呢？由于马路为直线，间距4 米一棵，长为100 米的马路一共有100÷4=25 个4 米间距，又一个间距是两棵树，两个间距是三棵树，所以25 个间距要种26 棵树。而绕环岛种植时，环岛为圆形，首尾相接，所以只需种25棵树。通过孩子自己动手参与家庭的一些劳动，既锻炼了孩子的实践性，也提高了孩子对数学的学习兴趣。

三、通过家庭游戏，将抽象知识具体化

外来务工人员由于工作繁忙等各种原因，往往会忽视与孩子的沟通交流，从而导致忽视孩子的感受，引起孩子对父母的不理解，产生厌学情绪等消极情绪。为避免学生受到心理伤害，家长要制造机会与孩子多进行互动与交流。小学生处于一个贪玩的阶段，家长可以充分利用饭后时间等开展家庭游戏来对孩子进行数学教育，例如创设一个情境，既能够提升孩子的积极性，增进家庭交流，同时还能在情境中将抽象的数学知识具体化，降低孩子对数学的理解难度。

例如，提出年龄问题：小明今年8 岁，爸爸34 岁，几年以后，爸爸的年龄是小明的3 倍？引导孩子抓住问题的关键点：小明的年龄长几岁，爸爸也长几岁，因此年龄差是一致的——相差26 岁。当爸爸的年龄是小明的3 倍时，年龄差也就是小明年龄的两倍，所以小明的年龄是26÷（3-1）=13 岁，爸爸是13×3=39 岁。因此，答案为5 年以后，爸爸的年龄是小明年龄的三倍。又如：小明要去买鞋，找爸爸借了500 元，找妈妈借了500 元，买鞋花掉970 元，剩余30 元。这时，小明归还爸爸10 元，又归还妈妈10 元，自己还剩10 元，而10+490+490=990，也就是少了10 元钱，去哪了呢？家长通过工作之余多与孩子进行沟通交流，给孩子出一些与数学有关的问题，锻炼孩子的数学思维，提升孩子思维的活跃性，在生活中提升孩子对数学的学习兴趣，同时要注意对孩子进行鼓励与肯定。

家长要时刻配合学校对学生的教育，以适当科学的方法，在生活中培养孩子的数学思维能力，锻炼孩子形成爱思考的好习惯。家长要参与到孩子学习的过程中去，在增进与孩子交流的同时，培养孩子良好的学习习惯与学习方式。家长多了解孩子在学校的状况，有效落实家校合作，才能有效提升孩子的数学学习成效。