小学数学练习课的评价激励实施策略

山东省东营经济技术开发区英才小学 李 倩

一、明确练习课的目的，把握激励评价时机

在小学数学练习课上，老师要分析各种题型和每道试题所要考查的目的，包括哪些知识点，学生答题的一些基本情况，老师都要有所了解和掌握。练习课是为了让学生通过习题来检查自己的学习情况，分析出错误的原因，如何更好地查漏补缺，从而防止错误，达到巩固知识的目的。练习课不是单纯的检查和训练，而是通过检查和训练让学生可以更好地掌握知识，提高自己的学习能力。当明确好练习课的目的时，老师才能更好地把握激励评价的意义和时机，心中有目标，行动才会更有效。

在练习课教学中，老师要善于从学生的日常生活出发，创设有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作和交流，感受到数学对于实际生活的重要作用，可以更好地运用数学知识来解决生活中的实际问题。老师要创造性地教，也要引导学生创造性地学，促进学生创造精神的培养，教学中要精心创设问题情境，启发学生，发展学生的创造能力。学生在观察和分析相关问题，并且积极主动地寻找更好的解决问题的办法时，老师要把握好时机，采取激励的办法，让学生的思维更灵活，从多个不同的角度进行创造性思考，帮助学生形成良好的学习态度和习惯，有利于达成教学目的，提高教学效率。

学生在学习中遇到困难或者犯点错误都很正常，老师要注意引导学生产生强烈的学习动机，而表扬是最简单也最有效的一种方法。老师在学生遇到困难时，要有效利用好这个时机，发挥好激励和引导的作用，让学生跨过这个难点和思维上的障碍。老师的及时引导和激励可以帮助学生转化挫败的心态，重新获得成功的力量和勇气，有助于学生更积极地投入到学习中。在数学练习课上，常常会出现一题多解的情况，老师要充分利用好，并且还要积极创造一些多样化的问题情境，激发他们的想象力，激励学生可以主动进行探究性学习，有利于培养学生的创新能力和发散性思维。

二、重视练习课的过程，掌握激励评价方式

在小学数学练习课上，老师不要只是让学生简单地知道答案，而是要对学生的解题过程和方法加强引导，让学生可以理清思路，让学生知道如何读题、审题和理解题意，答题要求是什么，让学生对于答题的思路和步骤更有条理性、规范性和技巧性，在解题过程中充分运用自己的能力，保证答题的完整性和正确率。在学习答题中，老师要倡导学生通过自主合作和探究的方法进行学习，调动学生的学习积极性。不管做对了还是做错了，都让学生进行讨论或交流，练习正确的同学可以与别的同学展示和交流，做错的学生要结合解题思路来分析错误原因，也可以进行讨论，真正做到“评价驱动”和“达成目标”。

老师要根据学生和问题的不同给予不同的评价，善于发现学生的优点，不吝表扬，可以通过口头表达进行语言的激励。在学生的答题过程中，老师要根据不同的学生和不同的情况给予激励或者表扬，比如可以通过面部表情、自己的手势或者体态的变化等身体语言来给予肯定或者激励，比语言的激励更有亲和力，可以是轻轻地点头或者微笑，伸出大拇指或者鼓掌，自然真诚的身体语言会起到无声胜有声的作用。

对于一些低年级的学生，会喜爱一些物质奖励，比如小红花、小红旗、头饰等，以表示对他们学习的肯定，还可以结合语言激励，让学生感觉自豪和光荣，会再接再厉，有更好的表现等。老师在课堂评价中还可以适当给学生让些权力，让老师评价转变为师生评价、生生评价，要增加教学评价的开放度，让评价空间更宽阔一些，评价思路更开放一些，更容易开发学生的潜能。

三、关注学生的差异性，激励评价要多样化

在小学数学练习课上，老师要关注学生的差异性，并给予应有的尊重，充分利用学生的差异性因材施教，还要因材评价。每个学生的智力水平、理解能力、记忆水平、接受能力、知识的运用能力都不相同，在数学练习课中的水平层次也不同。老师要根据学生的数学学习情况和他们自身的认知水平来进行不同的教学和评价。老师要注意换位思考，把自己放在学生的位置揣摩和体验学生的认知过程，了解学生的兴趣和基础，对学生要区别对待，就是感情上一视同仁，行动上因材施教。

认知水平较低的学生，老师要重点鼓励学生敢说、敢问，在评价学生的时候要体谅到他们的学习困难，及时肯定学生的付出和努力以及他们取得的一些进步，不要轻率地给学生下结论，不要简单粗暴地评价学生的智力问题。对他们的评价要更加多样化和多角度，观察和接纳他们，善于寻找和发现他们身上的一些闪光点，激发他们的潜能，让他们产生学习欲望，促进他们学习的主动性，激励学生去尝试、去竞争、去完成某个目标，当他们取得进步时，和全班学生一起对他进行鼓掌和喝彩。

认知水平较高的学生，老师要重点激励他们进行挑战和创新，不要满足于现状。如果小学生长期在一种满足状态，会逐渐失去进取心和探索新知的欲望，一些比较优秀的学生会很容易出现这样的状况。老师对这样的学生的要求要适当提高一些，激励他们进行创新，激励他们成为别人的榜样，为他们确定具体的新的更高的目标，促使他们想要达成的愿望。

总之，在小学数学练习课上，老师要明确练习课的目的，重视过程，关注学生差异性，给予学生有建设性的评价，要从不同的角度和方式多样化给予学生激励，提高他们的学习主动性，促进学习效率的提高。