初中数学教学中数学游戏的作用及实施

江苏省盐城市毓龙路实验学校 廖 序

我国新课程改革中，对初中数学新课程标准重新进行了调整，调整后的新课标中明确提到，应突出数学教学的趣味性，将游戏教学充分运用到数学教学活动之中，以此调动学生对于数学学习的思考能力，培养学生的数学逻辑性思维，提升学生对于数学学习的积极性与主观能动性，真正教会学生学以致用，以此不断强化初中数学教学的总体质量。

一、初中数学教学中数学游戏的作用分析

1.激发学生学习兴趣

在初中数学课堂中引入数学游戏教学，能够有效激发学生对于数学知识的探索精神，同时在数学游戏之中，学生还能够被游戏所感染，被带入研究的数学具体情境之中，体会到数学知识带来的快乐。

初中阶段的学生智力还在不断发育之中，这个年龄段的孩子活泼好动，喜欢对未知领域以及新鲜事物进行探索，对于游戏的兴趣相对较高。因此，在数学教学之中融入游戏教学，能够为学生营造出一个轻松愉悦的氛围，让学生体会到探索知识的快乐。同时摆脱了传统课堂数学教学的枯燥乏味，还能更好地激发学生学习的主观能动性。

2.培养学生思维能力

传统的数学课堂教学中，教学内容枯燥，教学形式单一，严重降低了学生对于数学知识的学习热情。当前，将数学游戏教学运用其中，有效转变了原有课堂紧张压抑的气氛，为学生营造出一个轻松愉悦的课堂学习氛围，如此一来，全体学生参与到数学游戏教学的活动之中，在游戏之中舒缓学习的压力，充分发挥自身的创造能力，对待问题时各抒己见，与同学和教师互动交流，及时发现自身的不足，并积极寻求方法进行改正，在提升学生团结合作能力的同时培养了学生的思维能力。

二、初中数学教学中数学游戏的实施路径

1.在数学新知识点中引入数学游戏

在初中数学课堂教学之中，将游戏化教学法引入新知识点中，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，人教版教材初中七年级上册第一章第二节“有理数”，教师在对有理数知识点进行讲解时，就可以将纸牌的游戏引入其中。具体的游戏规则为，教师根据班级同学的人数设定纸牌的数量，假设班级实际人数为40 人，教师就可以将纸牌按照1 到40 的序号排列好，同时将所有学生也相应编号，然后随机说出让编号为5 的同学去翻5 的倍数的纸牌，让编号为3 的同学去翻3的倍数的纸牌。以此类推，直到班级内所有的同学都进行完毕，让学生观察此时还有多少张纸牌是正面朝上的，让同学们进行互动交流。如此一来，所有的学生都能加入游戏学习的过程之中，真正掌握有理数的变化规律，提升对新知识点的理解与掌握。

2.在数学定理教学中引入数学游戏

初中阶段，学生学习的过程应该是自内而外的探索过程。因此，在初中数学定理教学之中融入游戏化教学方法，能够充分调动学生的求知欲，激发学生学习的积极性。众所周知，学生自主性的学习，在学习成效上是与被动灌输式的学习截然不同的，因为数学当中涉及很多的公式定理，如果学生死记硬背，在学习成效上则会适得其反。因此，在数学公式定理之中引入数学游戏，可以帮助学生加强记忆。

例如，人教版教材初中七年级下册第五章第二节“求解三角形的内角和”。在这一章节知识点中给定的数学定理是“三角形的内角和等于180 度”。教师在课堂上用一张纸折成一个三角形，然后随机选两名同学各剪去三角形的两个角，再选一名同学将刚才两名同学剪下的两个角拼在剩下的那一角的旁边，让全体同学观察拼好后呈现出来的图形。学生很自然地就会看到三个角拼在一起变成了平角，此时结合“三角形的内角和等于180 度”这个数学定理，瞬间帮助学生加深了对该定理的记忆与理解。

3.在数学例题讲解中引入数学游戏

在初中数学教学中，对于例题的讲解也至关重要。学生通过例题可以查缺补漏，检验自身对于数学知识点的消化程度，并且在做题的过程中发现学习之中存在的不足，提高做题的质量与效率。例如，人教版教材初中八年级上册第三章第一节“梯形”的课后例题，教师可以在讲解例题的过程中采用游戏的形式，让学生亲自动手制作梯形，然后用直尺测量上底边长度、下底边长度、高等，假定梯形上底边长度为5，下底边长度为7，高为4，根据梯形的面积公式代入测量的数值。得出梯形的实际面积为（5+7）×4÷2=24。在提升学生动手实践操作能力的同时，帮助学生更好地掌握例题。

本文在对初中数学教学中数学游戏的作用及实施进行探究的过程中，主要从作用以及实施路径两方面进行细致的分析，得出初中数学教学引入游戏化教学法能够激发学生学习兴趣、培养学生思维能力。我国初中教师要想充分地利用游戏方式进行教学，就需要在数学新知识点中、数学定理教学中、数学例题讲解中均引入数学游戏教学方式，以提升学生对于数学学习的主观能动性。