现代教育技术与初中数学课堂教学的有效整合研究

江苏省泰州市智堡实验学校 杨红英

现代教育技术促进了教育的发展进步，本文以现代教育技术与初中数学课堂教学的有效整合作为研究对象，提出了以下三个策略：运用多媒体教学技术，打造高效课堂；结合网络技术，获取优秀的教学资源；运用电子白板，提高课堂效率。

一、运用多媒体教学技术，打造高效课堂

说起引领现代教育技术发展，为教师和学生提供更多服务和便利的新兴教育技术，就不得不提起多媒体教学技术。多媒体教学技术能够通过视频播放、动画展示、音频文件、图片素材等将知识快速展示给学生，辅助教师进行初中数学教学。在以往的初中数学课堂上，所有的教学内容仅仅依靠教师的口头讲解和黑板板书，视频展示、动态演绎乃至于最常见的音频讲解、图片展示等，在当时的教学技术中都无从谈起。教师一边讲课一边书写板书，不仅速度极慢，而且教学过程常常被打断，导致学生的精力无法集中。同时，教学课堂形式简单、方法单一，很难吸引学生的学习兴趣。这一系列的沉珂弊病都使得初中数学课堂效率低下，进而使得教育事业难以出现突破。多媒体教学技术则正好弥补了这些以往的教育技术上的缺陷，大大提高了初中数学以及所有学科的教学效率。

例如，在学习初中数学《数据的收集、整理、描述》这一章的内容时，我首先通过多媒体向学生展示了简单的统计学基础及其发展的历程和研究背景，拓宽学生的学习广度，增加课堂容量，让学生能够更加全面完整地学习数学知识，保证了知识体系的完备性。其次，同样是通过多媒体技术，利用动画进行课程主要内容的讲解，运用生动有趣的动态案例进行数学教学，极大地提高了学生的兴趣。最后，在学习《频数分布表和频数分布直方图》这一小节的内容时，我运用多媒体技术向学生展示如何描绘统计直方图，并且这一过程可以进行重复演示和回放，使得课堂效率更高。

二、结合网络技术，获取优秀的教学资源

在传统的教学中，甚至自古以来上千年的教育历程中，教学资源分布不均，获取难度大，极易受到地域和时间的约束等问题，深深困扰着人们。贫困地区的学生因为无法获得更好、更优质、更加先进的教学资源而使得教学效果停滞不前，学生的眼界也无法得到开阔，更无须谈实现学生的全面发展等教育目标了。然而，当新的教育技术逐渐出现以后，网络的普及使得人们进入了同一个浩瀚无边的网络世界，其中的许多教学资源可以轻松实现共享，不受时间、地点、空间等条件的限制。在相对不够发达的地区，教师可以通过网络轻易快捷地获取发达地区的教学资源，甚至有许多质量很好的网络课程可以作为教师互鉴互学的资源，教师可以从其他人的教学视频中对比发现自身的不足，并及时进行改进。因而，我们不难发现网络的普及，不仅能够让学生获取到更多的教学资源，同时也有助于教师实现自身的成长和进步，从而进一步提高教育质量。

例如，在学习《一次函数与二元一次方程》这堂课之前，当我做好自己的教学计划并进行备课的过程中，我从网络上搜集到了许多其他地方优秀名师的教学视频，在观看这些视频的同时，我发现了很多自己设计不合理的教学内容，并且将相关的部分进行了修改和优化，同时也在我的备课本上做了很多的补充和拓展，尽量充实课堂内容。在网络资源中，有许多关于如何快速求解二元一次方程组的技巧，在确认了其合理性、准确性和科学性以后，我将这些技巧的讲解视频展示给学生，让学生能够开拓思维，不断进行思考，打开数学学习的思路。

三、运用电子白板，提高课堂效率

电子白板已经逐渐在我国的教育体系中得到了普及，其具备的多种功能十分贴合教师的教学需求，对于突出课堂重点、提高讲课速度、增加课堂容量等都具有突出的贡献。在电子白板上，有拖拽、擦除、标记、修改、笔迹颜色、不同类型的笔等一系列基础功能，这些功能的运用，可以使得教师在讲课时更加得心应手，不再需要像过去那样一笔一划地在黑板上写板书，占用了大量的课堂时间。运用电子白板，教师只需要在课前准备好板书内容，导入白板中就可以轻松进行标注和讲解。同时，电子白板还可以随时拉回之前的讲解内容，实现了即时回顾的功能。而电子白板的存储功能，学生可以将本节课的讲课内容拷贝下来，在课后不断回放学习。

例如，在学习《整式的乘法与因式分解》这堂课时，我首先将准备好的教学素材导入电子白板，然后运用其自带的画笔进行教学，而且可以随时运用不懂颜色和粗细的笔进行重点内容的标注，而且还可以将重点内容突出显示，帮助学生加强记忆。尽管在课堂时间内，有的学生对于所学知识显得有点迷茫，但是他们将教案拷贝回去后进行自主学习，很快就对这节课的内容掌握得非常熟悉了。

“工欲善其事，必先利其器”，先进的现代教育技术的使用必将使得当代教育出现深入快速的发展，为教育视野带来深刻的变革，作为初中数学教师，应当积极学习这些先进的教学技术，使得教育工作更加具有时代性和进步性，也使得学生能够紧跟科技发展的步伐，全面提升教育教学质量。