让孩子拥有一双巧手

山东省乳山市西苑学校 常 军 宋 晖

许多科学研究已经证明人类手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调，其实智慧可以说是各种动手操作内化的结果，尤其是小学生正是各项能力形成的关键时期，我们可以从训练孩子的双手开始，让孩子变得聪慧起来。

人类的发展离不开手的进化，手是身体最活跃的部位，分布有许多神经元，经常让孩子动手操作，可以刺激大脑，促使大脑不断进行判断、分析、发布指令等活动，不断提高手与大脑的协调性，从而使大脑更发达。可以说从小拥有一双巧手会让孩子受益无穷。学校作为孩子学习的最主要的场所，如何引导孩子投入到训练手的活动中来，从而让孩子的聪慧由双手的训练带来改变呢？

一、积累理论知识，激发探究兴趣，产生动手欲望

兴趣是最好的老师，要想让孩子的双手积极地动起来，就要利用小学生好奇心强的特点，引导他们大量阅读科普或相关制作的书籍，在积累知识的同时，不但会让孩子开阔视野，活跃思维，产生灵感，还会为今后的动手实践活动打好基础，学生会在阅读书籍的过程中，不知不觉地发展求异思维能力，为今后的动手能力的提高做好铺垫创新是一个民族的灵魂。给学生推荐和提供的书籍要以科普书籍为主，科普书籍更能引领学生在动手的同时注意到创新，对孩子的影响更加深远，因为手的活动越是精细、复杂，对大脑的刺激越强，思维越强越灵活，而且不管哪一种动手操作活动，像制作工艺品、科技小制作、玩具制作等活动更多地需要科学知识的支撑。

在班级的阅读课上可以尽量多地推荐科普书籍给学生，在教室内的图书角、楼道走廊上的图书驿站、校园内的图书站及学校阅览室等地方要大量提供科普方面的书籍，给学生提供良好的便利条件，不但要让学生有书读，还要保证学生的阅读兴趣和效果，可以通过开展征文、演讲等活动，激发学生的读书兴趣，让学生爱上动手制作方面的书籍，从而在积累知识的同时，慢慢地提高了学生对动手操作所需知识的理解，在读书过程中会激发学生动手操作的灵感，这些灵感将会在以后的创作中起到意想不到的效果。

二、引导学生观察，沉淀制作素材，形成动手灵感

知识的积累除了从书籍中汲取，还有一个重要的途径就是从生活中去观察，去挖掘，我们要引导学生留心生活，注重观察日常生活中的小工艺品、玩具、或通过参观科技展览活动等，可以极大地丰富学生的知识，让学生在生活中不断通过观察，在大脑中留下大量的制作素材。比如：让学生将每天看到的事物或现象以日记的形式记录下来，可以是自然界中的植物、动物，也可以是日常生活中的声控灯、扫地机器人等学生容易产生兴趣的事物进行记录，这样就会不断提高学生的观察能力，这些日记中存在的描述将会成为将来学生进行制作和创新的重要元素。

观察能力是创新思维的重要源泉，创新离不开生活中的观察，创新的目的就是为了改变生活，要引导学生明白动手的目的，不仅是要开发自己的大脑，最终目的也是改变生活，只有将学习活动紧密与生活相联系，才会更有生命力。因此在日常教学活动中培养学生的观察能力更要从学生的生活经验入手。学校可以结合学科教学特点来培养学生的观察能力，比如，在语文教学《燕子》一课，课前让学生将燕子的外形、行动特点进行整理；在《爬山虎的脚》一课，让学生对爬山虎进行观察，并写出观察日志，记录爬山虎叶子颜色的变化、形状特点等，然后组织学生交流，升华认识，这样不但有利于学生将观察到的内容进行严谨的校正，也会鼓励学生进行观察的热情。美术学科更容易引导学生进行观察。比如绘画花草树木之前，可以布置作业让学生提前去观察,去归纳它们的特点，这样会使学生的作品更加丰富、生动，无形中培养了学生善于观察的良好习惯。科学课也是培养学生观察能力很有优势的一个学科，如：教学摩擦力可以引导学生观察鞋底上的花纹、冬天下雪路滑会在路上撒沙等；教学杠杆原理内容时，可以课前让学生观察跷跷板、剪刀、镊子等，其他学科也可以因势利导地培养孩子的观察能力，这样将教学内容与生活紧密联系起来，不但有利于学生掌握知识，将抽象的概念变得简单易懂，更会让学生体会到观察的作用、学习活动的乐趣，激发学生参与的积极性。

三、多渠道提高学生动手能力

在学校课堂教学中，可以提供给学生更多的动手操作机会，像数学课尤其是低年级学生，他们的思维处于感性思维阶段，引导他们多动手摆一摆、移一移，中高年级课前让学生动手制作教学教具，在制作的过程中学生不但明白了数学知识，也锻炼了动手能力。美术课中的手工操作内容、劳动课、综合实践课，我们也不容忽视，我们都应该重视学生动手操作的机会，课堂中做到老师少讲，学生多练，且不可剥夺学生动手操作的机会，担心学生制作的效果不好，而老师自己进行代替，我们应该注重的是学生的动手操作这一过程，而不是结果，或许孩子最后的作品不尽如人意，但是学生在动手过程中积累的经验却是最宝贵的。

大脑是人体中最复杂的器官，动手能力的提高，影响因素很多，绝不是单一的训练就可以的，需要手脑相互促进，从而达到心灵手巧。因而训练的内容应该是多样化，那么动手操作训练可以借助哪些有效的活动才能得已实施呢？我们认为除了学校课堂教学这一阵地外，更多的应该放到课间，比如，学校可以通过课间重点开展一些能让学生动起来的活动，如开展集体兔子舞、跳绳活动，全校学生每天课间操一起活动，不但提高了全身的协调能力，促进身体的灵巧性，开发了大脑，而且还会提高学生的集体意识。也可以因地制宜地开展《运篮球》《头脑风暴》《猜谜语》等游戏活动，让学生在“全身动”的过程中训练手和脑的目的。还可以在班级中开展包水饺、做手工等才艺展示活动，可以在家长开放日邀请家长一起参加，也可以让学生将自己制作的作品通过视频的形式进行展示，这样会激发学生的积极性，让孩子的生活因自己的双手而快乐！

四、通过组建社团让更多的巧手动起来

学校可以将每一个班级中动手能力强的同学组织在一起，形成社团，通过社团活动将这些动手能力突出学生进行系统全面的教学，不断提升他们的能力，以他们为辐射，去带动影响更多的同学。社团内容可以是粘贴画、藤椅编织、科幻画、电脑动画、航模、科技小制作、书法、绳结等等，在各个社团的开展过程中，教师要结合各社团相关知识、生活知识，对学生进行系统指导，然后充分让学生进行动手操作，学生在动手操作的过程中自然而然地提高了手的灵活性，锻炼了大脑的思维，增强了手脑的协调能力。社团活动的开始阶段可以先让学生进行模仿，然后慢慢引导学生结合生活中的观察进行创新。因为创新离不开模仿，我们要考虑到小学生的能力，如果一味地、过早地要求学生进行发明创作，会影响学生的创新兴趣，让学生对创新感到困难，从而扼杀了学生的创新愿望。学校定期将学生的优秀作品进行展览，让学生进行现场讲解，激发全体学生的科技意识，从而带动更多的同学参与到动手制作的活动中来。

让孩子们的双手动起来，我们要做的事情还有很多，以上仅是我们摸索出来的一点经验，希望能够起到抛砖引玉的作用，总之，我们要在学校教学活动中利用一切条件，丰富学生的理论知识，培养学生的科学态度、科学精神，给孩子提供动手操作的机会，引导孩子们乐于动手操作，让每一个孩子从小就拥有一双巧手，通过各种活动，训练孩子们的思维能力，发展学生的智力，让每一个孩子拥有聪慧的、具有创新意识的大脑，去为祖国建设贡献最大的力量，让早日实现中国梦从孩子的双手开始！