教师的“温度”从哪里来

石家庄二中润德学校 安 冬

一直觉得“教师”这个职业非常有温度。“90后”的我每天面对着“00”后的孩子们，觉得暖暖的。很多人都在感叹当老师太难了，但是我一点都不觉得当老师很难。我觉得只要和孩子们做好沟通，走进他们的内心，班级工作开展起来就简单多了。正应了那句话，亲其师，信其道。

一、真诚交流

最近发生这样一件事让我特别的感动。班级里的一个小姑娘，英语课代表，平时不怎么愿意表达自己的情感。下午自习课的时候，突然出教室来找到我，抱着我就哭，我问她怎么了，她说：“安老师，我决定放弃了！”我说：“宝贝，你决定放弃什么了？”她说：“我不想谈恋爱了。”当时我脑子里嗡的一下，随后大脑高速旋转，思考这个和她谈恋爱的男生是班级里的哪一个——我居然丝毫没有察觉到。

我温柔地问她：“你告诉老师，是哪只‘猴儿’想摘我们的‘小桃子’？”当她告诉我男生名字的时候，我真的很诧异，完全没想到这个男生能把我优秀的英语课代表的芳心俘获。她和我说她决定放弃的原因是，觉得男孩对她的付出没有她对男孩的付出多，觉得很累，很不自信。孩子能把这么隐私的问题分享给我，说明她非常信任我。我分享给她三个关键词：自信、乐观、简单。后来她给我写了小纸条告诉我，她特别相信我说的话，并且她觉得我就是个自信、乐观、简单的老师。

这件事让我体会到师生之间心与心的沟通是多么重要。如果我不知道这孩子的心事、没能给她帮助，也许就会有我们不希望发生的事发生。孩子之所以信任我，是因为我平时与他们都是真诚相对，像朋友一样交流。这次，也亦然，我并没有居高临下，去评判对与错，我首先是给了她心灵的支持。而这，又使师生的心进一步贴近。

二、凝心聚力

高中阶段的孩子，很鲜明的一个特征就是，他们想表现自己与别人的不同之处。在自己的教育过程中，我深刻体会到了：每个孩子都有自己的个性，同时会有很多的不足之处。办学不是办工厂，我们的目的不是生产出一模一样的零件，而是帮助每个鲜明的个体变得更优秀。对于不同个性的孩子，我们要给他们展示自我的机会，而学校、班级组织的各种各样的活动，恰好给了孩子们展示的舞台。

高一时，班级代表整个教育集团参加石家庄市运动会的开幕式特色展示，我班学生的表现得到了教育局和校领导的一致好评。从选音乐，选服装到排练舞蹈，我们只用了10个小时就高效完成了。而我这个班主任的作用主要是后勤保障。这期间我发现了既会跳舞、又非常有组织能力的同学，还发现了内向低调但是非常愿意帮助大家的同学，同时也发现了某些对跳舞兴趣不大的同学。经过我的仔细观察和课下询问，我发现这些孩子有的擅长篮球，有的擅长绘画，有的没什么突出才艺但是很愿意为同学们做好事……于是我就暗下决心，一定要制造机会让这些孩子都能展现自我。

接下来的宿舍文化节、足球篮球联赛、中秋晚会等活动，给孩子们提供了广阔的展示平台。

两次校运会令我印象格外深刻。高一的运动会，我班拿奖拿到手软，能包揽的项目全部包揽了。但高二那次，波折、意外频出，最后屈居团体第二。最让人感动的是最后的男子4x100米决赛，我们有两位参赛队员都受伤了，其中一位连腿都抬不起来。面对这样的情况，班里好多女生都哭了。我对几名队员说：“放弃吧，比赛成绩一点都不重要，你们的健康才是最重要的。”但他们坚定地表示：“不，安老师，这不是我们自己的事情，这个项目一直是咱们班的特色，我们不会轻易放弃的。”最后，他们找了一位替补队员，趁着中午大家吃饭休息的时候，练习交接棒，计算着交接顺利的话，时间可以缩短多少。赛场上那400米，他们真是拼了命地在跑，观赛区的我们，嗓子都喊嘶哑了。最后一棒越过终点线的时候，那震天的欢呼声，这辈子我都不会忘记。他们的成绩破了上年他们自己创造的记录。

运动会结束的时候孩子们因为只拿了第二名情绪有点失落，看到我依然很开心，就问我：“安老师，没拿第一您不难过吗？”我对他们说：“不难过呀，我们在一起，就是最让人开心的事情了。你们很努力了，咱们无愧于心。”

想要培养班级凝聚力，出发点应该在认同每一个孩子，让他们觉得在班级里有自己的位置，班级非常需要他，这样班级才会有共同追逐的梦想，进而创造属于班级的辉煌。

三、仪式启悟

仪式可以潜移默化地改变孩子们，成为孩子们精神和心灵的养料。在学生的成长过程中，为他们创造有纪念意义的时刻，教育就充满了色彩。

1.班内庆生。学生一入学，我就让他们写下每个人的生日，争取高中三年内在班内为每一个人庆生。到现在为止，已有十多名学生由全班为他们庆了生。学生互相写卡片表达生日祝福，也会互送些小礼物，可能是一袋酸奶、一支笔……但足以表达祝福。我也会在学生生日当天为他们写下生日祝福明信片。

2.致信父母。母亲节和父亲节虽系西方节日，但不影响我们在这些时间向父母表达感情。今年的母亲节、父亲节，我组织孩子们给妈妈、爸爸写一封信，感恩父母。家长们很感动，纷纷反馈：孩子懂事了，能体会父母的不容易；孩子成熟了，都能站在大人的视角探讨未来的规划了；孩子成长得太快了，觉得自己老了，看到儿子写的信哭得稀里哗啦；这是孩子第一次给爸爸写信，他爸爸都看哭了……当提起笔来构思、表达要对父母说的话时，孩子们就已经获得了成长。

3.祝福老师。元旦的时候各班主任都在组织学生给任课老师们送元旦祝福，我班的孩子们选择了在笔记本上书写对老师祝福的方式，48个孩子，48份沉甸甸的祝福。老师们收到祝福笔记本时都说“这个本子我会一直留下去的”。

平时，老师们也会时不时收到孩子们的小纸条，有的是谈心，有的是表示感谢。高一刚开学的时候，我就给孩子们强调了“一定要学会表达爱”。

仪式感需要用心营造。正因为我很在乎孩子们的感受，他们在我心目中很重要，所以我才愿意付出时间，投入精力，尽力营造仪式感。让他们在仪式中有所悟，有所得。同时，认真对待仪式也向他们传递了一种用心生活的态度，希望这种态度可以伴随着他们一直走下去。

从高一的小青涩到高二的成长、高三的沉稳，亲眼见证孩子们在一点点变得更优秀，我的幸福感也满满的。我愿意永远带着这种“温度”，陪伴学生成长。