如何补上“生命教育”这一课

前辈您好，我是一名初一年级班主任。最近一段时间，社会上发生的一系列事件令人十分心痛。今年4月，17岁的某职校学生因与同学发生矛盾，遭到母亲批评后，毫不犹豫地当着母亲的面跳下高架桥。5月，某中学一名高一男生因为手机被老师没收，晚上从学校宿舍跳楼身亡……打开网络，学生自杀的新闻不胜枚举，令人触目惊心。他们本应像同龄人一样逐梦人生，却选择了自杀的方式解决问题。这不止是一条生命的终结，更是一个家庭的破碎。

这种令人心痛的现象背后，原因是多方面的。然而我认为，不管引发自杀行为的社会事件是什么，也不管自杀者属于哪种人格类型，真正直接引发自杀者下定决心结束自己生命的，是人生意义的匮乏感。

对生命的思考，对于每个人而言都是一门必修课。由于缺乏生命教育，少年儿童对生命的概念模糊，行为就容易出现偏差。因此，必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，应该让每一个孩子都懂得：生命来之不易，不能随意伤害生命、践踏生命，而应尊重生命、热爱生命，享受生命带给我们的各种体验。如果为了让别人内疚、后悔或者痛苦而伤害自己，这不仅愚蠢，而且不值。

我常想，如果我们的生命教育足够强大，强大到能够帮助孩子们抵御生活中、学习中遇到的困难、挫折以及心灵暂时的迷茫、困惑、痛苦，他们一定会明白：这些事情都可以解决，自己的生命才是最宝贵的。

教育的对象是一个个鲜活的生命。生命教育的关键在于如何落地生根，在于家校形成合力。作为一名普通班主任，我们尽职尽责地督促学生掌握知识、学习技术、训练技能，却忽视了对学生整个生命过程的培育，特别是对生命的死亡认知和理解。为了尽快补齐这一最重要的短板，我们应该通过哪些有效途径渗透生命教育？怎样引导学生提高生命意识、认识生命的意义、追求生命的价值、绽放生命的光彩呢？期待您的详尽解答。

末学后进：孜孜

本期送计名师档案：

陶慧，邯郸市第一中学高级教师、国家二级心理咨询师、邯郸市骨干教师、河北省“三三三人才工程”第三层次人才，2014年获河北省首届心理教师专业技能大赛一等奖，编写的邯郸市第一中学《生命与心理健康教育》校本教材获2010年河北省创新成果一等奖。先后参与国家级课题“中学生命教育实践模式的研究”“高中学校构建彰显生命教育特色的全面育人实践模式的研究”等。