构建品质学校的理性思考与实践探索

■承德县实验小学 崔清荣

提炼优质的文化基因

基因是决定人和事物品相的关键要素，品质学校的构建需要传承学校的优质基因。因此，学校要挖掘本校优秀文化，提炼本校优质基因，通过优质基因影响更多的师生。承德县实验小学建于1933 年，有86 年的建校史，15 年的生活教育文化传承，成就了实验小学的优质品牌。

整体规划文化课程体系。从2016 年起，学校历经一年多的时间，总结提炼梳理出“一三九”文化体系。“一”是生活教育的不变主题，“三”是指生存、生长、生命为生活教育的三个维度，“九”是指健康、安全、德育、学科、体验、特色、主题实践、项目研究、文化传承九大课程。九大课程分别对应生存、生长、生命的三个维度，生存要的是人生的长度，生长讲的是人生的宽度，生命追求的是人生的高度。三者协调发展，让学生成为立体的人，最终实现学生综合素养的全面提升。

精心谋划校园环境。学校精心规划，通过校园环境达到润物无声的育人目标。校园内形成彩虹廊、课程街、怡然园和国旗道四大景观。彩虹廊共三个板块，分别展示的是艺术教育成果、科技创新作品、优秀教师风采；课程街展示的是九大课程，九大课程全部通过展板向全校师生详细说明；怡然园是孩子们的休闲场所，有鱼有水、有假山喷泉、有花草树木等；国旗道是学校利用操场四周的墙壁展示了各国国旗和国家介绍，帮助学生打开国际视野。

培育气质独特的精神长相

精神长相是内心世界的自然流露，品质学校不仅应该有一支有思想、有梦想、有追求的教师团队，在追求教育理想的道路上展现出为人师表的精神和气质，也要有一群奋发向上、积极进取的学生，在追求真理的道路上勇往直前。

让领导干部站在思想和行动的前沿。领导干部处处起先锋模范作用，是形成强有力的战斗集体的保障。所有中层以上领导全部承担教学任务，每人包一个年级，与师生一起读书写字、一起研读教材、一起同台讲课、一起研究问题，用平等尊重、勤奋务实展现事为人先的精神长相。

让教师站上实践与研究的高地。实验小学教师老龄化现象严重，艺体教师短缺。学校因事用人，以情感人，提高教师的精神风貌。一是让老教师有价值。我校40—50 岁教师共有67 人，容易出现职业倦态和体弱多病等问题。为调动这支中坚力量的积极性，学校充分挖掘每名老教师身上的闪光点，通过让他们带年级、带徒弟等方式，帮助他们找到适合自己的位置。学校定期以宣传片的形式，传播他们工作中的经验做法，帮助他们在全校师生和家长中树立威信，获得职业成就感，促使他们克服职业倦怠，不断提升自我。二是让年轻教师有方向。学校通过名师工作室建设，搭建各种学习和赛课平台，激发年轻教师的活力和斗志，在全校形成以素质提升为追求的学习氛围。学校举办青年教师论坛，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修、反思总结等，加速青年教师的专业成长。年轻教师不言辛苦、我必优秀的可贵品质画出了我校的精神长相。三是让全体教师受尊重。品质学校会把教师当作最宝贵的资源去开发和尊重。学校结合每个重要节日开展一些有意义的活动，比如举行教师新年联欢会、“三八妇女节”表彰大会，为退休老教师举办欢送会，为教师过生日等，实现感人化人的效果。每次活动学校都为教师留下珍贵的瞬间，用真情和博爱尊重教师，珍爱教师。

让学生站到讲台和舞台的中央。一方面，学校以“学管小组建设”为杠杆，撬动课堂改革。我们将各班级学生进行合理分组，通过组内自治和组际交流的运行机制，实现学习成果共享，行为习惯互管。学校还通过建设“生活化”课堂新样态，使学生成为学习活动的主人，让学生站在课堂的正中央。在“生活化”课堂里，学生每节课在学习报告单的引领下学习、合作、竞争，学习积极性得到极大的提高。另一方面，学校各班都定期招募代理小班主任，采取竞聘上岗方式，每天在班主任的指导下，担负起班级一切常规管理工作。每班按四人一组分成若干小组，小组长在小班主任的领导下，从学习、纪律、卫生、环保、活动、文明礼仪等各方面管理和监督组内其他成员，这不仅训练了学生的管理能力和应变能力，还让学生在学校中实现了自主管理，全面发展。

塑造品格鲜明的个性特征

个性特征是学校特色发展个性品格的成果再现。学校组建了数学思维训练、非洲鼓、葫芦丝、腰鼓、足球、霸王鞭、武术、彩绸舞、纸浆画、水中机器人、3D 打印、计算机编程等40 多个校级社团。非洲鼓社团已经成为学校的一张名片，先后参加县市级各大演出。2017 年参加了河北省少儿春晚，2018 年暑期在人民大会堂参加了非物质文化遗产专场演出；校园集体舞华尔兹成为全校学生最佳形象和高雅气质的代言。2018 年县运会，我校1200多名学生穿着整洁的校服，伴着悦耳的旋律，在开幕式上翩翩起舞，博得了全场阵阵掌声；彩虹合唱团是由清华伟新教育支持、北京彩虹公益基金会资助组建的。不久前合唱团学员应邀到北京音乐厅观看丹麦皇家童声合唱团的专场演唱会。

综合实践活动是学校的品牌。学校将丰富多彩的综合实践活动归类为“神奇的手”这个大主题之下，以“考察探究、社会服务、设计制作、职业体验”等方式开展系列活动，鼓励他们走出校园，走向社会和大自然。“小手拉大手，环保齐步走”综合实践是由五年级三班的孩子们发起的南山公园沿路捡拾垃圾活动，这一综合实践项目在校内引起了孩子们的共鸣。他们多次利用上课和休息日集体登上南山，悬挂条幅、标语，还将创意独特的垃圾箱放在道路两侧。“立体图书”综合实践是低年级开展的学科类活动，他们把书中平面的文字，通过想象塑造成形态万千的立体图像，书中的白雪公主、小矮人在他们的手中姿态各异、栩栩如生。如今，教师人人都有自己的实践主题，班班形成自己的实践特色，师生也在实践活动中有了新的认识和思考。