活成一束光——记全国模范教师、安国市实验中学教师甄秀娟

■解毓欣

翻开甄秀娟老师的班级日志，扉页上写着这样一段话：我是个平凡的老师，不能做伟大的事情，但我愿意用真挚的爱成就更多的孩子，幸福更多的家庭。

1989 年8 月，18 岁的甄秀娟从师范学校毕业，被分配到一所偏远的农村小学，从此踏上三尺讲台，开始与语文结缘，与班主任结缘。流光一闪三十载，她从青涩的青年，到沉稳的中年，始终以饱满的热情、满腔的激情投身于教育事业中，每一个接近她的人都会惊叹：“一个文文弱弱的小个子老师，怎么会有这么大的能量，这么富有感召力！”

要做坚守初心的行者

1998 年，甄秀娟老师调入县城初中，开始了长达12 年的住宿学校生活。那年，她的女儿才5岁。每天早上，自己幼小的孩子还在睡梦中，她已经悄悄地从家中溜出来，和学生们一起开始了早操，晚上9：40 查完所有宿舍，看着学生们全部安然入睡，她才拖着疲惫的身体回到家里，静静的夜晚，女儿已经进入了梦乡……记不清多少次，她站在女儿的床前，愧疚的泪水不由自主向外涌。女儿不止一次说过：“我以后也做妈妈的学生，这样妈妈就会更爱我，我就能和妈妈天天在一起。”

是啊，她就这样爱着她的学生，天天和学生们在一起，从春到夏，从秋到冬，一届又一届，一年又一年，学生在哪里，她就在哪里。初三毕业体育测试，甄老师每天都站在跑道边樱花树下，左手扶着腰，为同学们加油助威：“张璐，还有最后一圈，冲刺啊！”“天宇，一定坚持住！”学生在随笔《樱花下的成长中》这样写道：“每次跑步时，总能看到班主任那娇小的身影，虽然她的腰不好，但还是坚持陪伴着我们，在起点焦急地注视着，她充满期待和鼓励的眼神，告诉我快点，再快点！我也不由加快了步伐。”

今年，甄秀娟已经48 岁了，依然会站在学生跑操的队伍中，和学生们一起慢跑，虽然体力不如从前，跑完几圈下来气喘吁吁，但她心中一直有个坚定的声音：“我是班主任！我要和学生在一起！”

岁月流逝，教师的职业病慢慢缠上了她，腰不好，她就靠着讲桌上课；颈椎疼，她贴着膏药站在讲台上。那次，正在上课的她突然晕倒，马上被送到医院，原来是心脏供血不足，同事开玩笑地说：“以前看报道有老师晕倒，感觉那么虚假，今天才知道，还真有这事呢！”第二天，虚弱无力的她准时出现在教室里，脸色憔悴，声音低沉，她说：“我不能站着，就坐着；我不能讲课，就看着学生，和学生在一起，这样我心里踏实。”于是，讲台上就出现了一个坐着的柔弱身影，用明亮的双眸深情地望着同学们，那一刻，她像极了天下慈祥的母亲！

前段时间，她在考试监场时竟然发现手不能娴熟地写字了，爱人接到电话赶紧把她带到医院，拍完脑CT，医生说这种病叫“失写症”，是脑血管的问题。当校长问起时，她才说临近名师工作室检查，每天加班到晚上八九点才回家，这样的日子坚持了近一个月，校长“强迫”她休息几天，她淡淡一笑说：“这个病不影响我说话备课，我还能坚持，坚决不影响上课。”

上课的日子，甄秀娟每天早上6：40 前到校，白天坐在教室里和学生们一起上课，下午目送他们走出校园，在校时间近12 个小时。午自习帮学生做数学习题，背英语单词，研究物理难点，学生们总是用崇拜的目光看着她，亲切地称她是“全能老师”。

17：40，学校放学。学生们围在她身边，她手捧作文，耐心地一个一个看着。时间在悄悄溜走，校园里渐渐安静下来，办公室里的学生越来越少。终于，学生们心满意足地离去，她也骑车回家，路灯亮起，身旁的花池里花儿开得正艳，空气中弥漫着暖暖的夜的气息……

就这样，她以奔跑的姿态走过三十年，从农村到县城，从小学到初中，环境变了，但班主任和老师的角色没变，她身后的那方讲台没变，做一名好老师的初心没变，在时光的流云中，她站成了淡雅而怡人的风景。

创设一间有温度的教室

创设一间有温度的教室，是甄秀娟永远的追求。她深知爱是教育的根本，班主任的爱应是一种发自内心的热爱，不仅爱那些懂事、积极、勤奋的优秀生，更要爱那些特殊的学生。

曾经，班里有一个聋哑儿，即使双耳带着助听器也几乎听不见，所以孩子腼腆又有一些自卑。入学第一天，家长要求将孩子安排在第一排，甄老师欣然应允。她知道这样的学生需要的不仅仅是同情，更多的是关注和尊重。那次孩子的数学考了87 分，甄秀娟在班里表扬了他，可惜他根本听不见，学生们就大声地喊：“老师，把他的名字写在黑板上！”她写了孩子的名字，并且还写上：“你很棒，数学87 分，是同学们的榜样！”瞬间，孩子的脸红了，眼睛一下子亮起来，用一种骄傲而激动的复杂眼神望着同学们和老师，甄秀娟微笑地看着他频频点头，这时，教室里响起了热烈的掌声……

做班主任三十年来，甄秀娟教过的学生可谓多矣！问题学生也不可计数，她见过有的学生不好好学习，面对父母的眼泪无动于衷，还有过学生指着满身泥点儿一脸灰尘的父亲大声指责，更有的偷走父母的辛苦钱上网吧，每每那时候，甄秀娟的心就会很痛。深夜的灯光下，她含着泪写下日志《孩子，你为什么如此冷漠》。如果一个孩子内心蒙了尘，变得如此坚硬而无情，这难道不是教育的悲哀？她一遍遍地拷问自己。她对自己说：“如果我们不能走到孩子们的内心深处去感悟生命的本真，我们就永远没有触摸到教育的真谛。”她坚信：无论学生多么顽劣，多么不堪，内心世界一定固存着美好、善良和生命的能量。教育就是在学生生命的春天里不断播种，让“人”的这棵大树茁壮而葱郁。她暗下决心，就像苏格拉底说的那样吧，“一万次的灌输，不如一次真正的唤醒”，培育心灵比教给知识更重要，唤醒善良而柔软的心灵，影响并塑造有趣而又有爱的灵魂，是为师者不可推卸的责任。

她发挥自己爱写作的特点，利用自己教语文的学科优势，用文字与孩子们沟通，这样初步形成了“心灵沟通+生命教育”班级管理育人模式。

班里调皮的王蛟洋、认真的李锞昀、热爱班级的王丁熠和刘钊源，一一走入她的笔下，走入她所记录的时光故事中。后来，课代表刘子玉在随笔中悄悄问老师：“什么时候我才会出现在老师的故事中？”当她把《空谷幽兰——刘子玉》推送在自己的名师工作室公众号上时，孩子哭了，家长也激动地哭了。其实，这些故事不是单单写给某个学生的，文中真善美的品格影响着每一个学生，学生们读着别人的故事，修正自己的身心，就像甄秀娟在班级故事《最美时光我们一起走过》中所写的，“向美而生，向上而行”。

爱每一个孩子，这是甄秀娟一直坚守的原则。

她希望用爱去感化他们，用真善美去引导他们，站在孩子同样的高度去倾听他们的心声，把他们积极向上、纯真乐观的精神底色挖掘出来，把他们自身的个性潜力激发出来。

家长们说：孩子们遇到甄老师，是最大的幸运与幸福。于是，她所带班级381家长群被悄悄地改为了“381 一家人”。和她一起主题研修时的学友、保定学院的马丽娟副院长曾问过她：“班里有你不喜欢的学生吗？”“没有！”甄秀娟回答得毫不犹豫，对学生，她心里装着满满的爱，她在用心守护生命教育的晴空。

奔跑在教育理想的路上

身为一名语文教师，甄秀娟对自己提出了极高的要求。

她希望打造一个充满诗意的语文课堂。

走进甄秀娟老师的语文课堂，就仿佛走进了一个诗意盎然的世界。

她引领学生认识诗词达人雷海为、诺贝尔奖获得者屠呦呦，走近感动中国人物吴孟超、钟扬教授，时事评论治沙人王文彪，真的是“家事国事天下事事事关心”。她的课，总是那么有趣。郦道元的《三峡》、阿来的游记散文《一滴水走过丽江》被学生们改成了含蓄隽永的小诗。春天，她和学生们一起走进作文课“光影里的春天”；秋天，倾听校园里梧桐树的私语，感悟自然的情趣与理趣；校园足球、啦啦操，都走进学生的作文天地……甄秀娟和学生们一起恣意徜徉在美丽的文字中，学生们学语文，更学会了爱生活，爱自己，爱他人，爱我们的民族和国家。

她说，最喜欢林清玄“美好的心灵，就是温柔地对待一草一木的心灵”这句话，她用这种特别的教学方式告诉学生，要做一个“看到一朵野菊也要怦然心动的人”，就像她对自己教学风格的概括一样：“传授知识的方式也许是那山间的一条小溪，恬静，有生机，细水长流。”

她希望做教育的学者、智者。

多年来，她坚持专业阅读与写作，撰写教育心得，做课题研究。她用两年时间参与编写了人民日报出版社出版的《初中文言文通识读本》，参加省名师工作室和担任市名师工作室主持人后，多次去沧州、廊坊、雄安新区送教下乡。她以于漪老师说的“一辈子做老师，一辈子学做老师”自勉，在专业上不断发展，这些年，北京大学、北京师范大学、深圳龙岗进修学校等，都留下了她孜孜不倦的教研求知的身影。她要求自己向大师学习，还与同伴结为研修共同体，共同奔跑在教育教学的理想之路上。

谈起甄老师，同事们都以她为骄傲，希望“像甄老师那样越干越有力量”。而学生们则对自己的老师充满敬佩和感激，他们说，难忘那风情万种的语文教学、妙趣横生的课堂，难忘老师瘦弱但坚定地一步步走来为学生遮风挡雨的身影、批改作文时专注的神色、眼角悄悄生出的皱纹、与学生谈话时温柔的语气、被学生感动时轻扬的嘴角，更难忘老师送走每一届学生时的哽咽……

在甄秀娟老师的教学手记中，有这样一段话：

“教室的空间有限，而我能做的，就是在每一天，用自己的爱心和智慧，和学生们一起成长，在流水的光阴中留下一道美丽的光影。”

30 年的教育生涯，甄秀娟老师累并快乐着。她深知追求的背后是信仰和情怀，虽然已不再年轻，但她依然愿活成一束光，爱学生，爱语文，爱这份事业，她说，学生的成长，是她最大的幸福与价值。