静待花开温情以待

宁晋县第五实验小学 张世君

静待花开，是一种心境，更是一种追求的状态，需要你在经历过手忙脚乱、杂乱无章之后，依然满怀爱心，温情相伴。

随着工作的转移，从初中到六年级，再到一年级，最难的不是课程，是适应这些活蹦乱跳、不能安静的孩子。我一遍遍地强调纪律，讲各种规矩，直到嗓子沙哑，说不出话。最享受的时光是放学后送走学生，清净地打扫教室，不急不躁，轻松自在。

栋因为第一天上课随意出入教室，被数学老师批评了几句，之后他用力地敲打自己的头。下学后，我想喊他过来谈谈，竟然找不到他。最后在教室角落里那张桌子底下发现了他。他拒绝和老师交流，再问就急。他用力地碰身边的墙壁，额头立马鼓起一个大包。当时我就蒙了，这是什么情况，怎么可以自己伤害自己呢？我第一时间与家长取得了联系，了解到这是他习惯性的动作。我决定跟他“较量”一番，慢慢地立规矩。课上要坐好，不能随意走动，有事好好说别着急，想表达可以举手……

我发现孩子跟他爸爸沟通的还顺畅，就从他爸爸那里了解孩子情况。得知孩子从小适应新环境能力较弱，适应小学的环境还需要一些时间。因此我决定慢慢走近他，改善关系。课下我经常凑过去跟他说话，聊天；课上多表扬他，让他有所表现。慢慢地他不那么急躁了，会跟在老师身后扯着衣角，甚至靠在老师身上，也没再打过自己。我发现蹲下来和他站在一个角度看问题，是十分有趣的。他会注意到楼梯里“安全出口”四个字挂倒了，而且一定要拉着我去看看。他诚实、聪明、善良。他在日记中写道：“轻柔的风吹着我的脸，感觉很舒服。麦苗对着春天连连点头，就像一个舞蹈演员。”多美的句子！一个不到十岁的孩子，感情多细腻啊！看着他天真无邪的笑容，我有种莫名的感动。这不仅是我牵着蜗牛在散步，也是蜗牛牵着我再去回味美好的孩提时代。

班里还有一朵是先天条件不足的“花”。也是在开学的第一天，我发现了纯的与众不同。他患有先天的小儿麻痹症，眼睛斜视，近视得厉害，走路自己就把自己绊倒。我知道越是这样，孩子的自尊心就会越强。于是，我号召大家团结友爱，互相帮助。果然孩子们平时都谦让着他，扶他上下楼，帮他交作业。但很快新的矛盾出现了。他的手不灵活，写出的字都是直线，同学们都怪他拉低了班里的量化分。我又赶紧召开班会，引导孩子们认识到他的无奈，疾病给生活带来各种不便，也会让他们心里难过。我扶他上下讲台，鼓励他用并不太清楚的声音回答问题。当同学们为他响起掌声的时候，他苍白的小脸上露出了笑容。每次家长会时，他的家长都满含热泪地道谢。我想这是一个善良、有温度的班集体。我们需要耐心，更需要温情，去守候每一朵“花”。或许有的不够娇艳，依然需要静静等待。期盼花开，我会用平和的心态坚守着。

一花一世界，一叶一菩提。花的特性不同，花期就不同。所以我们的故事还有很多，都是那么有趣，那么暖心。请相信，我们定会闻到花香，听到鸟鸣，看见满天星光。