初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

孙艳菊（辽宁铁岭市昌图县第五初级中学）

所谓主动提问能力指的是在课堂教学活动中，学生主动向教师提出相关问题的意识和能力。对于初中生而言，在学习数学知识的过程中，倘若能够拥有主动提问能力，针对自身的疑问向教师提出问题，则意味着学生正在主动学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识。这种主动提问能力，是学生形成自主性学习思维的表现。初中数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生主动提问能力的培养，促进学生自主学习能力的全面提升。

一、在初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的意义

在课堂教学活动中，注重对学生主动提问能力的培养，有着非常重大的意义。首先，主动提问能力是学生主动学习知识点的关键，教师倘若能够成功培养学生的主动提问能力，则有助于强化学生的自主学习意识和自主学习能力，为促进学生学习效率的提高奠定良好的基础。其次，初中生在拥有了主动提问能力之后，意味着能够在课堂上与教师形成有效互动，这对构建师生互动式、活跃性的课堂非常有利，同时有助于打破传统课堂的沉闷气氛，促进课堂教学效果的不断提升。再者，主动提问能力的培养，是落实初中数学新课程改革要求的重要体现，作为初中数学教师，应该主动承担起这项职责，引导学生全面发展，实现素质教育教学目标。

二、在初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的策略

（一）趣味性教学，培养学生主动提问的能力

趣味性教学指的是教师在授课过程中，根据学生的学习兴趣点选择教学内容和教学方式。对教师而言，在组织课堂教学活动的过程中，要想有效培养学生的主动提问能力，就需要注重对良好课堂氛围的营造，激发学生主动参与课堂教学活动的热情和积极性。具体而言，在教学实践活动中，教师需要借助趣味性教学法，将枯燥的教学内容转化为有趣的内容，从而使得学生对数学知识产生兴趣，进而化被动学习为主动学习，为主动提问能力的形成，奠定良好基础。

例如，教师在组织学生学习北师大版七年级上册“生活中的立体图形”这部分知识的过程中，就可以采取趣味性教学法，引导学生对这部分内容产生兴趣。具体而言，教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示立体图形在生活中的具体运用情况以及多彩的立体图形世界，借助多样化的视频画面，引导学生对立体图形知识点产生浓厚的兴趣，然后由教师负责对学生进行点拨，使得学生能够形成自己的思维，进而向教师提出相关问题，以加深对课堂知识点的印象，实现高效学习。

（二）提问式教学，培养学生主动提问的能力

提问式教学强调教师与学生之间的有效互动。在初中数学课堂教学活动中，运用提问式教学策略，对营造良好的课堂气氛，促进师生之间有效互动非常有利。同时，在提问式教学模式中，学生的自主性学习思维被有效调动，有助于培养学生的主动提问能力，使得学生能够成功内化知识点，构建完整的知识体系，提升数学素养。为此，教师在组织课堂教学活动过程中，应该注重对提问式教学策略的运用。

例如，教师在组织学生学习北师大版八年级上册“应用二元一次方程组(鸡兔同笼)”这部分知识的过程中，可以向学生提出问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几只？”在提出问题之后，引导学生展开积极的思考。同时在该问题解决之后，引导学生提出类似的问题，以收到触类旁通、举一反三的效果。而引导学生提出问题的过程，就是培养学生主动提问能力的过程。

总而言之，教师在组织课堂教学活动的过程中，需要注重教学理念和教学模式的创新，通过对教学方法的合理把握，提升对学生主动提问能力的培养效果，促进学生自主学习能力的增长，为学生学习效率的提高以及综合素质的发展，奠定良好基础。