如何教育小学生写好作文

田红玲 （甘肃酒泉市北关小学）

一、鼓励学生勇于表达自己的真实想法

小学生进行写作的主要目的就是表达自己的想法，将自己看到、听到、想到的内容用自己的语言表达出来。学生日常将自己看到、听到、想到或者亲身经历的事情用正确的方式表达出来，能够提升自身的写作热情，同时还有利于学生观察能力的提升，促使学生能够主动观察，认真思考，对事情进行总结并用自己的语言表达出来，再将其应用到写作训练中，促进学生写作能力的提升。教师可以在日常作文中设置一些问题让学生进行解答，对于一些能够表达出真情实感的学生进行表扬，帮助学生明确怎样做才是写作训练的正确方式。

二、日常注意学生作文素材的积累

有许多学生因为不知道在作文中应该表达什么而对作文练习产生了抵触心理，所以针对这些学生出现的情况就需要采取相应的解决措施，学生往往是因为不知道作文应该写什么内容所以才会拒绝写作文，所以在作文教学中，教师就可以引导学生积累写作素材，提高学生的阅读量，多与学生一起整理写作材料，在讲解的时候帮助学生理清楚思路，还可以针对什么样的素材可以应用到什么样的作文选题中进行举例，这样就能大大提高学生的写作信心，从而达到让学生尝试写作的目的。同时，素材的积累还可以丰富学生的知识累积，开阔学生的视野，不仅能深化学生对事物的认知，还可以帮助学生进行文字积累，提高学生的表达能力。在积累素材的同时教师也应该注重调整学生的阅读的方式，培养学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力以及理解能力的提升，保持良好的阅读习惯也有助于学生自身修养的提升，所以要想提高学生的写作质量，就要引导学生进行阅读。学生在阅读的过程中，也会积累一定的知识，从而提高学生的觉悟性，锻炼学生语感的同时，还能深化学生对于写作方法的领悟。

三、组织学生多进行练习，同时注重学生理解能力的提升

要提高学生的写作质量，就要对学生的表达能力进行培养，前文提到学生表达能力的培养主要通过学生将自己所见、所闻、所思、所感表达出来，如果学生已经可以合理地将自己的感悟表达出来，那么学生的语言训练活动就已经步入了正轨。对于一些生活比较丰富的学生来说，因为他们会去主动了解身边有趣的事物，所以表达能力相对较强；但是对于一些生活比较平淡无奇的学生来说，就需要加强学生的素材积累，方便学生在需要的时候应用合适的素材来表达自己的想法。剩下的就是指导学生理解素材的意思，只有有了清晰的思路才能更好地将其表达出来。教师日常也需要加强对学生的写作训练，教师在指导学生写提纲的基础上，使学生能清晰地表达出段落的大致意思。教师还要对学生的表达情况进行点评，让学生知道自己的问题出在哪里，才能让学生更好地进行改正，提升学生的逻辑思维能力。

四、根据课文进行延伸性写作训练

教师可以在学生学习完课文之后，以课文为范本，根据课文本身的逻辑思维和结构来对文章进行续写，以此来培养学生的写作能力。通过对文章情感的分析，可以丰富学生的写作情感，借此来培养学生的创新能力。

五、组织学生进行实践，开拓思维能力，并适当进行鼓励和引导

小学生的理解能力十分有限，教师可以通过实践深化学生对于场景的记忆，加强学生对事物和情感的了解。所以教师可以根据写作和课程需求多设置一些实践活动，多让学生进行实践，让学生感受真实的情感变化，为之后的写作做好准备。不同的情景创设也会产生不同的体会，所以通过不断的实践，可以培养学生的写作兴趣。在学生写作时，教师要及时肯定学生的作品，学生只要有了信心，写作也就成功了一半。要调动学生的自觉性，一旦学生对写作产生了兴趣，培养学生的写作能力就相对容易。同时还需要教师对学生进行合理的指导，从而提高学生的写作信心和写作能力。

要提高学生的写作水平，就要“对症下药”，只有清楚了解学生的问题出现在什么地方，才能制定合适的解决方案。在提高学生写作能力的同时，还需要培养学生的兴趣，当学生爱上写作，写作能力就会在不知不觉中得到提升。