新课程改革中的初中校长管理行为思考

杨 杙 （江苏徐州市新沂市第五中学）

校长作为整个学校的负责人，对学生和教师的发展都承担着一定的责任，而这种教育责任恰好也正是我们所要讨论的关键内容。具体来说，校长不仅要监督教师的教学工作，还要将学校的投资建设控制在合理范围内，为学生营造更加舒适的学习环境，以此来培育更多人才。这样，怎样提高管理水平就成为目前初中校长的主要工作内容之一。

一、新课程改革背景下初中校长出现的管理问题

虽然我国体制在不断更新发展，但很多学校的管理体制依然存在问题。一方面，校长定位管理不准确。之所以这样说是因为外界普遍认为校长具有绝对的统治权力，对学校大小事情都应统一进行管理。但恰恰是这种思想容易模糊人们对校长的定位，过多重视校长的管理权力，从而忽视了他们自身的专业素质，导致学校教育体制失衡。另一方面，校长对自身今后培训的内容尚不明确，也就是说，相关教育人员制定的培训方案并不适合校长的发展需要，反而对教师的发展有十分积极的推动作用，于是就出现了教师教学素养在不断提高，而校长专业素养却没有提高的情况。因此，校长的管理自信也就大大降低，严重影响学校管理质量。

二、新课程改革中初中校长管理行为

1.及时转变自身管理理念

教育工作者的管理理念与学校的发展有着直接联系，具体来说，如果校长还采用传统的教育模式，不能紧跟时代发展的脚步，就会阻碍学校的发展，影响学校的竞争力。因此，校长要在自我管理创新的基础上及时转变自己的管理理念。我们以引进课程种类为例来对相关问题进行具体的分析。传统课程主要以三大主科为关键内容，这已经无法充分满足现代学生的个性需要。因此，校长可以多引进一些实践类和心理辅导类的课程，这主要是考虑初中生情绪波动较大，内心相对敏感的特点，使学生能以更加积极的心态对待现实生活中遇到的各种问题，实现初中教育质量的提升。

2.建设更加高效的师资团队

受年龄特点影响，学生一旦脱离教师的指导范围，就很容易被外界因素干扰，也无法有效抵抗不明事物诱惑。因此，校长要立足学生未来发展，满足他们个性需求，不断强化教师的专业素养。例如，定期对教师进行专业培训，然后要求教师进行自我总结反思，找出教师在教学过程中出现的问题并制定相应的解决方案。在这一过程中，教师也能准确进行自我定位。另外，教师在营造良好教学氛围的同时，学生对教师的态度也在发生变化，从前学生只是将教师当作传授知识理论的主导者，难免会产生某些想法，而如今教师主动走近学生身边，更容易让学生产生亲近感。所以，校长不仅要对师生关系负责，还要对整个学校的长久发展负责。

三、新课程改革中校长管理行为的意义

1.有利于学校高效协调发展

在实践管理工作中，校长的任务就是组织分配好教师的教学工作和管理建设工作，建立完善的内部管理系统，让每一位在职人员明确自身的责任义务，严禁出现混岗或不作为的情况。而在各种力量的协调下，整个学校的工作制度也日渐完善，学生的学习效率也得到了明显提高，这样才能真正增强本校的教育实力。

2.有利于提高自身的管理水平

当取得一定的管理成效时，有人会产生疑问：校长难道不需要接受培训吗？面对这样的问题，我们需要明确，校长不仅仅是领导者、管理者，同时也是学生的服务者。最直接的表现就是很多初中学校校长主动参与到教学工作中，目的就是可以充分融入学生中间，了解他们的学习状态。然后基于他们的特点及时调整自己的教学计划。在这一过程中，校长也从学生身上学到了宝贵的管理经验，因此，校长进行管理的过程，也是不断学习进步的过程。

纵观整个初中教育，学生的健康发展主要受到两方面因素影响。一是教师的教学理念，另一个就是管理方法。而校长的管理制度还会直接影响教师的教学理念。因此，校长与学生之间是相互联系、相互影响的关系，提高管理质量就是在提升教学效率，才能保证教学目标达成。