小学班级管理中德育渗透的思考

张小宁 （江苏海安市实验小学）

在班级管理中，班主任注重德育的渗透，使学生能够在自己的生活中自我管理，这对于学生树立正确的价值观、人生观和实现小学生的个性化发展将起到关键作用。

一、在德育渗透教育情景中提升道德修养

为了培养学生良好的道德修养，除了树立道德榜样外，更重要的是学生要亲自参与道德教育活动，使学生真正了解道德教育，应如何做以及如何在日常生活中表现出自己的道德品质，从而提高学生的道德修养。

例如，在我们的生活中，有许多行动不便的人。如果他们没有别人的帮助过马路，他们就会很危险。为了引导学生在日常生活中更多地帮助残疾人，我们可以设计这样的情境，把两个凳子放在教室的空白区域，两个凳子之间的距离是五米。把一本书放在凳子上。然后安排另一个学生坐在另一张凳子上。在两张凳子之间设置一些障碍物。这是学生第一次闭上眼睛，摸索着找书。很明显，没有别人的帮助就很难拿到这本书。接下来，另一个学生被选来指导学生拿到这本书，这本书很容易拿到，通过这样的课堂活动，让学生体验到帮助别人和被别人帮助的感觉，学生可以充分理解残疾人的困难，使学生下次遇到残疾人时能积极帮助他们，能为他人着想，促进学生的道德修养。教师应多开展此类课堂活动，当学生在这些活动中表现积极时，他们在平时遇到类似情况时会出手相助。

二、在学生关心爱护沟通交流中渗透德育

班上每个学生都是一种特殊的玉器，需要教师用心雕刻。因此，教师应了解每一个学生的特点，坚持因材施教，制定有针对性的教育方案，正确引导学生，通过沟通交流表达对学生的爱，建立良好的师生关系和情感，促进德育工作的开展。对小学生进行心理健康教育，如对课堂上很少举手、平时不说话的学生，要注意调查和沟通。如果他们是因为家庭困难而自卑，班主任应通过名人故事来启发和激励他们，鼓励他们树立自信心，必要时可以帮助其申请一些救助，促使他们性格开朗、充满信心。通过这样的沟通交流，我们会发现，受到过心理健康教育的学生在课堂上，发言的声音很大。下课后，我们可以看到他与老师和同学们讨论的身影。

在制定班级规则时，为了让学生更好地接受和执行班级规则，教师可以实行民主化管理，考虑每个学生的意见和建议，强调学生的自主管理，将道德教育渗透到交流和沟通中，班主任可以组织专题学习班，使学生能够独立制定规则，独立分析和评价自己，并根据班级学习情况制定课堂规则。因为班级规则是由学生自己制定的，他们会主动执行，而不需要教师苦口婆心的说教。例如，班级开展日常朗诵活动，以小组的形式，每天利用早读时间读3～5首古诗，利用课前三分钟读一首古诗，这些规则由学生们共同讨论制定。学生主动执行规则，执行效果很好，且是在没有教师的严格监督下实现的。

三、在教师的言传身教中灌输正确价值观

小学生道德教育是一项复杂而重要的工作，小学生模仿能力很强，教师应该树立好榜样，向学生灌输正确的价值观，学生模仿老师的行为，就会在培养良好的行为方面取得明显的成效。习惯和思想品德，其中最重要的是教师的行为必须严格自律，为学生树立正确的长期榜样。

例如，学校规定8点到校，教师应该和学生同时到达学校，甚至比学生早，这样学生就会意识到他们想和老师一样准时到达学校。上课前，教师应该整理好自己的衣服，提前进入教室准备上课，学生会模仿你的守时。授课教师要做好课堂准备，养成良好的授前准备习惯。下课后，教师要在离开教室前整理好自己的东西，并向学生道别，学生要向老师道别，养成良好的礼仪习惯。放学后，班主任把学生送到校门前，使学生认识到分离时需要送别。在校园生活中，班主任要更加注重从学生身上收集好的东西，在课堂上公开表扬，建立一定的奖励机制，如：学生A发现学生B在课堂练习中扭伤了脚，当天，他主动帮助学生B回到教室。班主任可以在课堂上公开表扬学生A。如果可能的话，可以给他一个小的奖励，并授予他道德模范荣誉称号，在学生中起到示范作用，这样的称号可以激励其他学生向他学习的作用。

这些是班主任在班级工作中应注意的细节。不要因为这些事很小而忽视它们，他们往往决定着成败。正是这些校园生活的细节对学生产生了很大的影响，甚至影响到他们今后的礼仪和道德水准。因此，教师在日常教学活动中应多注意自己的行为习惯，为学生树立良好的榜样。

总之，小学班级的管理必须根据每个学生的个性特点进行不同的道德教育，不仅要让学生学会做好事，还要使学生认识到道德教育的重要性。在学校里，让学生在自己的实践活动中体验到自己在道德教育活动中的乐趣，并逐步提高自己的道德修养，这有利于学生今后的全面发展。