高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

施彦恒 （宁夏中卫中学）

一、合作探究教学模式的内涵

合作探究教学模式是一种导与学相互结合的现代化教育模式。在教师的引导与学生的自主学习过程相互结合中，学生掌握知识的能力、自主学习能力会大幅度提升，对学生想象力与创新精神的挖掘具有重要作用。最终对构建现代化创新课堂，提升学生的综合素质有很大的促进作用。教师在运用合作探究教学模式的时候，应该从实际出发，结合实际中遇到的现实问题，不断对这种授课模式进行改进，并促进学生的发展。

二、高中数学课堂中探究教学的困惑

1.教师的教学思想相对较保守，不利于高中数学课堂创新

数学作为一门重要的课程以及人们生活不可分割的一部分，需要紧跟时代的发展变化。教师在教学实践中所采用的还是较为传统的教学模式，这些教学思想已经不适合当今时代发展变化了，而不敢于创新又成为阻碍教师发展的重要因素。尤其是在时代飞速发展的今天，对教育要求越来越高，新的教育形势对教师提出的教育要求也在显著提高，在这样的环境下教师应该从思想上进行创新，全面改善教师的教学思想。例如在讲解双曲线知识点的时候，教师完全根据课本知识进行讲解，学生无法理解抽象的双曲线概念，教师采取的灌输式教学方法无法激发学生的主动探究能力。

2.教学方法单一，教学方式落后

教师在课堂上主要进行教学内容的讲授，这样的讲授无异于是对学生进行知识的灌输，这对实现学生自主学习与自主解决问题是十分不利的。并且，这样的教学方法很容易脱离实际问题，使教材上的理论知识不能实现完整的应用。

三、合作探究教学模式在高中教学中如何应用

合作探究教学模式是一种以导学与互动探究相结合的教育模式，具有创新性，对教师的教育灵活性要求较高，需要教师在对学生进行教育的时候不断加强对学生想象力与创造力的激发与促进。并且，在学生自主学习、自主解决问题的同时，需要对学生进行一定的引导，使学生在面对困难的时候能够勇往直前。

1.合作探究教学模式问题的导入

教师启动合作探究教学模式的第一步就是导入问题。在教学的最初环节，教师需要对问题进行导入，并通过导入问题引导学生进行主动思考与学习。教师在选择问题的时候，应该注意照顾到学生的思维能力与学习进度，选择适当的问题进行情景导入，引发学生主动思考问题的兴趣。教师在进行问题导入的时候需要重视问题的新颖性以及创新性，并需要具备一定的吸引力。例如在学习“三角函数”这一章节的时候，可以采用课堂导入问题的方式，加强学生之间的相互探究能力，激发学生主动学习与探究知识的兴趣。

2.教师需要组织学生积极参与学习与互动

教师在授课的时候要注意激发学生主动学习的动力，并在课堂上鼓励学生积极提出问题，或积极回答教师提出的问题。总之，教师需要营造一个活跃的课堂环境，在向学生提出问题之后，给予学生足够的分析问题与解答问题的时间与空间。在教师的正确引导下，发挥合作探究教学模式的积极作用，构建高效数学课堂。在进行“三角函数”的讲解时，教师在班级组织小组谈论，号召学生在课堂上积极进行讨论。学生在相互合作解决问题的过程中，养成了良好的合作习惯，对增强学生之间的合作意识与团队意识有着很大帮助。不仅如此，使用合作探究教学模式还可以激发学生学习数学的主动性与自觉性，以及在解决问题的过程中产生对数学的热爱。最终学生的学习能力也会得到大幅度提升。

3.科学地评估课堂的学习情况

教师在学生的学习过程中不但要对学生的学习进行引导，还要对学生的学习情况做好综合评估。在教师对课程知识教授完毕后，需要及时检验学生对课堂知识的掌握情况，并引导学生及时对学习的知识做好总结。只有通过这样的方法，才能在一次次总结与回顾中发现学习中遇到的重点与难点，让学生更加全面地掌握数学知识，充分认识自己的学习情况。

课堂教学的主要目标在于提高课堂效率，这也是课堂一直存在的重要原因。在这样的初衷下，学生在课堂中不但可以通过学习获取知识，还可以在合作探究教学模式的帮助下提升自身的能力。传统的教育模式，教师对学生自身能力的提升与培养并不十分重视，而是对学生的个人成绩看的格外重要。合作探究教学模式的目的就是让学生主动地学习，并通过主动学习逐渐增强自身的能力最终构建高效课堂。

4.构建高中数学教学知识框架

根据相应的教育情况确定了教育内容后，需要对这些教育内容进行详细的划分。使用科学合理的方法建造一个知识学架构，是学好高中数学教育课程的关键。因此，在授课之前，教师一定要找到教育知识中的逻辑结构，并根据已有的逻辑结构建造一个合理的知识框架。通过建造这个框架，学生大体了解了所学的全部知识内容，对知识的学习有很大的帮助。这样能够避免在学习的过程中出现盲目性或被动性的问题，还可以有效避免在学习知识的过程中出现片面化的问题。

除了在教育的过程中保持知识的连贯性及其逻辑性，在教师教授完各个章节的时候，还需要教师指导学生将所学的知识进行有机串联，引导学生自主对知识进行逻辑性的学习与联系，帮助学生建立一个比较系统、全面的知识框架，这对学生以后的学习来说是十分有帮助的，在后面课程的学习中，学生容易形成全局的知识学习观念，以及形成相对较为开阔的学习思路。因此，教师在对学生进行知识教授的时候需要注重学习知识框架的构建。

四、合作探究教学模式对于高中数学教学的作用

1.有利于提高教师的教学水平

现代化教育更新了传统的教学模式，教师要想在现代化课堂中发挥教学本领，提升学生的学习成绩，就必须对现代化的教学模式有一个清晰地认识。目前的合作探究教学模式对教师提出了更高的教学要求。对一些经验丰富的教师来说，这样的教育模式无疑是对传统的教学方法带来一定的冲击。现代教师对新颖的教学方法接受度并不是很强。教师只有积极适应时代发展的要求，在实际的教学中结合自身的经验，积极地融入现代化教育方法与教学理念，最终与现代化教育模式融为一体。

2.有利于提高学生的自学能力与合作意识

高质量课堂的构建需要教师与学生共同努力，在加强现代化创新课堂的构建过程中，学生间的合作对优质课堂的构建十分重要。而构建这样课堂的前提就是需要学生具备主动学习的能力与兴趣。应用合作探究教学模式就是让学生在课堂中扮演教学主角，而教师作为知识的传授者，在学生学习过程中应当注意辅导学生自主解决问题。通过教师与学生的共同努力，营造一种活跃的课堂氛围，从而建构一种全新的课堂环境。在这样的课堂环境中，让学生展现出对教师教学的热情，并在适应合作探究教学模式的同时大幅度提升教师在教学中的教学水平与应变能力。

3.有利于提升学生的综合素质

学生通过与他人的合作，在合作中解答数学题目，解答题目带来的成功的喜悦能够激发学生继续学习的热情，让学生体会到乐趣的同时，对数学题目有一个更深的理解，对数学的探索也会更进一步。因此，合作探究教学模式对提升学生各方面的素质有很大的帮助。当今社会，国家与社会需要的是全面发展的人才，对人才综合能力方面的重视程度非常高，我们致力于培养有利于国家发展与社会进步的人才，为祖国的未来孕育希望，为学生的将来孕育希望。

合作探究教学模式在高中教学教学中的应用不仅对提高学生的数学成绩有着很大的帮助，对学生培养积极思考的习惯，提高数学学习兴趣，促进学生之间进行自主的研究讨论也有很大的帮助。在课堂中合理应用合作探究教学模式对教师的教学也有很大的促进作用。在未来的合作探究教学模式教学中，教师需要加深对新教学模式的了解与探究并采取有效措施创新并丰富课堂教学方式与手段，在新的教学模式中不断积累教学经验，在一次次的实践教学中不断对已有的教学模式进行改良。只有不断解决教学中出现的问题，才能促进高效课堂的构建。