小学生英语学习过程中自卑心理的矫正

杨 璐 （江苏灌南县新安镇中心小学）

自卑心理是学生对自身能力与心理品质做出偏低评价的一种不良心理表现，也是目前小学生在英语学习当中体现出来的普遍性心理问题。存在自卑心理的学生在学习英语这门学科时会有消极畏难的情绪，不敢表达自己的看法，也会过低地看待自己，不能在英语学习当中体验成功和形成自信。为了矫正学生的自卑心理，降低小学英语教学的难度，教师要注意选用科学合理的情绪和心理引导方法，优化教学策略，让学生在英语学习当中收获信心，体验成功，最终扫除自卑的阴霾。

1.正确对待学生的错误，引导学生正确自我评价

目前导致小学生在英语学习当中出现自卑心理，最为主要的一个原因就是学生的自我评价不准确也不客观，学生总是过低地评价自己，不能认识到自己的长处，只会看到自己的短处。所以，教师要让学生能够悦纳自己。存在自卑心理的学生，常常会认为自己各个方面都不如人，做什么都无法做好，认为自己不是学英语的“料”，把自己英语学习质量差的原因归结到自己智力不足上。事实上小学生刚接触英语这门语言，学习基础较差是在所难免的，而且学生的英语基础差异也是非常小的。教师要让学生看到自己的长处，正确地评价自己，这样才能够避免学生存在望而生畏的情况，同时也能够减轻学生的心理负担。例如，面对学生在英语学习当中出现的错误，教师不要批评学生，而是引导学生自己查找出现错误的原因，帮助学生克服困难和解决问题。对于学生在英语学习中的进步和表现出来的长处，教师要运用积极评价对学生进行鼓励如“I am really appreciate your progress.”

2.提供体验成功的机会，增强学生英语学习信心

矫正学生的自卑心理，提高学生的英语学习兴趣，才能从根本上保证英语教学的有序开展，提升英语教学质量。同样的，只有当学生在英语学习活动当中不断的获得成功，积累成功的学习体验才能使学生的学习兴趣长久保持，有效克服自卑心理。在成功经验的累积当中，学生会逐步扫除自卑的阴霾，开始接受自己，认识到自己的能力和进步。例如，在教学“My family”时，教师可以给学生设计小组讨论活动的学习任务，让学生在小组当中讨论自己各自的家庭成员和家庭成员的职业情况，新颖的形式让学生的学习热情长久保持下去。此外，教师还可以鼓励学生之间自主编写对话，探讨各自的家庭，提高口语交际有效性，让学生的英语表达能力得到锻炼。学生在成功的交流体验当中产生强大自信。

3.提高教学氛围活跃度，拉近师生距离矫正自卑

沉闷消极的课堂教学氛围不仅不利于学生自卑心理的矫正，还会使正常心理的学生产生不良的学习情绪，影响到学习质量和师生在课堂当中的密切交流。由此可见，学习氛围和教学环境是影响学生英语学习质量的重要因素，那么想要矫正学生的自卑心理，构建和谐平等的师生关系，消除师生之间的隔阂显得非常重要。存在自卑心理的学生会认为教师会刻意地疏远他们，看他们不顺眼，甚至会觉得自己一无是处，逐步拉开和教师之间的距离。为了改变这样的状况，教师要给学生提供一个轻松活跃的学习氛围，平等地对待每一个学生，给予学生关心和爱护。另外，教师要经常性地和存在自卑心理的学生交流谈心，了解他们目前在英语学习当中遇到的问题和存在的困惑，找到学生出现自卑心理的根源，以便通过对症指导的方式矫正学生的自卑心理，也让学生去除心理上的压力和疲惫感，用自信积极的态度投入英语学习。

英语是学生在小学阶段要接触并且学习的第二语言，和母语学习相比难度相对较大，所以学生在英语学习当中遇到问题和出现学习障碍是在所难免的。教师要正确地对待和评估学生，也让学生在心理方面悦纳自己，认识到自卑心理的危害性，对学生进行有效的自卑心理矫正。教师要不断提升和优化自身的教学艺术，在帮助学生矫正自卑心理的过程中，注意正确对待学生的错误，为学生提供体验成功的机会，同时给学生提供活跃积极的学习氛围，增强学生的学习信心。