农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析

吕圆圆 （江苏溧阳市社渚初级中学）

由于农村的发展相对比较落后，学生的眼界相对来说也缺乏宽度，在初中阶段的日常学习中，缺乏良好的行为习惯，法律意识淡薄是学生普遍存在的问题。基于这种情况，教师就要充分重视道德与法治教学工作的开展，通过创新教学模式，营造良好教学氛围等方式，提高学生的思想道德水平，帮助学生形成良好的行为习惯。

一、利用趣味性教学活动，激发学生学习兴趣

学习兴趣是提高学习效率的基础，也是学生树立自主学习意识的关键因素，主要是指学生对事物产生的一种爱好、向往与追求的心理，也是使学生能够变被动为主动学习的强大动力。在农村初中道德与法治教学工作开展中，教师只有对学生的学习兴趣进行有效地激发，才能使学生积极主动地参与到教学活动当中，顺利地完成学习任务。所以，教学工作者可以对趣味性的教学活动进行设定，并引导学生进行自主性的思考与探究，以更好地实现教学目标。例如，在对初中道德与法治教材中“合作、竞争”的相关知识内容进行学习时，教师可以将“老鹰捉小鸡”这种趣味性较高的游戏放在课堂导入环节中，组织学生积极参与到活动当中，让学生分成两个小组，并对“老鹰”和“小鸡”这两种不同的角色进行扮演。这样的教学方式，不仅能够充分调动学生的课堂参与度与学习积极性，同时，在整个教学活动的参与中，学生还能够充分感受竞争的氛围，体验到合作的重要性，从而充分认识到合作、竞争与实际生活的紧密联系，使学生能够对相应的知识内容进行自主性的思考、感知与探究，在树立正确学习意识的基础上，养成良好的自主学习习惯。

二、对学生的责任感进行有意识地培养

1.利用合作学习模式，培养学生责任感

随着社会的不断进步，社会对人才的要求不仅仅是高水平的专业知识，还需要其具备对工作、对家庭、对自己等有较强的责任感。因此，在日常的教学活动中，教师要通过小组合作学习的方式，对学生的学习责任进行有意地培养，以更好地为其今后责任心的提升奠定坚实的基础。无论在学习中，还是在以后的社会生活中，都会有所帮助。无论大小事情，都应该具备良好的责任意识和勇于承担的责任心理，把事情做到最好。在小组合作学习中，教师对每个成员的责任进行落实，使其必须承担一定的责任，如果出现不负责任的行为，需要承担造成的后果。对于那种优秀的学生，应给予表扬，继续发挥自己的特长，使其做得更好。也要有责任心地去帮助稍差的学生，一起共进退，不仅在学习中提升了自身的学习成绩，在今后的生活中也是奠定了良好的基础，保持传统的优良责任感。

2.在探究实践中，培养学生责任感

在素质教育理念不断深入的时代背景下，培养学生的探究能力、实践能力已经成为教学工作内容，因此，教师要积极开展探究活动，在培养学生综合能力的基础上，推动学生责任感的有效提升。例如，在对“人民代表大会制度”的相关知识内容进行学习时，教师首先可以向学生介绍人大代表的相关内容，然后为学生构建相应的教学情境，引导学生以“记者”的身份，对当地的人大代表进行采访，并要求学生在采访之前，做好时间约定以及采访提纲的设计等工作，最后积极分享给其他同学，这样，不仅能够使学生充分掌握相关的知识内容，同时也能够在这一过程中独立思考，形成良好的自主学习意识。

三、运用激励性评价培养学生自主学习能力

农村初中的学生，受家庭教育与成长经历的影响，难免会在学习方面存在着差异，但是教学工作者要充分尊重学生的个性化发展，针对学生的具体情况，采用针对性的评价机制，并对激励性评价充分利用，以更好地帮助学生认识自我，树立信心，体会学习的乐趣，更好地提升自身的自主学习能力。

总之，在农村初中道德与法制教学中，如何采用科学有效的教学方式对学生的自主学习能力进行有效的培养，是新课程改革不断深入的过程中教学工作者需要研究的重点问题，也是实现学生全面发展的重要途径。因此，教学工作者要在日常的教学活动开展中不断地探索与实践，充分发挥道德与法制教育有效性，促进学生自主学习能力的有效提升。