小学语文新课程中情感教育的应用研究

焦登锋

摘 要：基于小学语文新课程中情感教育的应用进行研究，首先分析情感教育内涵及小学语文新课程中运用情感教育的意义，然后阐述我国小学语文教学中情感教育存在的问题，最后提出可以在小学语文新课程中应用情感教育的方法，内容包含：创设具有情感因素的教学情境、充分挖掘语文教材存在的情感、教师要借助自身情感感染学生等，目的在于提高学生综合素质，使其实现全面发展，希望能为相关教育人士提供些许参考。

关键词：新课程;小学语文;情感教育;应用

小学语文不仅是学生学习语文的基础，更是培养学生语文综合素质与人文素养的关键。但是据目前小学语文教学现状来看，由于长时间遭受应试教育影响，使部分教师在语文教学活动中高度重视学生智力素质发展，忽视了学生非智力因素培养，尤其针对学生健康人格品质的塑造，更是缺乏高度重视。但是在当前素质教育号召下，小学语文课程教学中应当合理运用情感教育开展教学，不仅能促使学生的主体地位进行展现，还能在此基础上提高学生的综合素质，进而促使教育工作在轻松氛围中得到开展。

一、小学语文新课程中情感教育内涵分析

所谓情感教育是指教育人员需要在教学中，在自身已经掌握教育学理论知识的基础上，根据学生学习特点和心理特点进行创设的教学目的，从而针对学生态度、观念及其情绪等情感体验开展正确引导。此外，还需要在保证教学活动顺利开展的基础上，提高教学质量和教学效果，进而培养学生的高尚情操。语文还是属于所有教学学科中最具有艺术性和情感色彩的一门学科[1]。因此，这就需要语文教师能够在实际教学中充分发挥情感作用，并且还将通过运用特定的教学方法，把教学内容中含有的情感传递给学生，进而引发学生共鸣。

二、小学语文新课程中运用情感教育的意义

在小学语文新课程教学中合理运用情感教育，不仅有利于培养学生的学习情感和创新意识，还能有效提高学生的综合素质，对学生成长有关键作用。

1.有利于培养学生的学习情感

若是从心理角度展开研究，把情感教育运用在小学语文新课程中，不仅能针对学生的学习情感进行培养，同时还能有效激发学生的学习兴趣，进而促使学生感受到语文的魅力，养成良好的学习习惯。把情感教育融入语文课堂教学中，不仅能让学生快速融入角色中，自然流入情感，还能使学生的学习效果得到有效提升。与此同时，由于每个人都是属于独立的存在，所以每名学生针对课文的见解也大不相同，难免会在课堂中出现争论等现象，该现象的产生不仅能激发学生的探索欲望，同时还能给学生营造出良好的学习氛围。

2.有利于培养学生的创新意识

若是从新课程角度展开研究，在小学语文教学中合理运用情感教育，不仅能将过程和方法、知识和技能等目标进行有效结合，同时还能有效提高小学语文教学水平和教学质量。此外，由于“情感教育”高度重视对学生素养的培养，所以能够在情感的正确指导之下，提高学生的阅读能力和写作能力等[2]。那么在开展课堂教学时，教师可以让学生以探究、合作或者自主学习等方式参与到实践活动中，使学生实现的个性发展，还能确保学生素质得到提升。

3.有利于培养学生的综合素质

基于新课程整改背景下，小学语文教学目标也发生了较大改变，主要是以培养学生素质为主，但更为重要的目标是在课堂教学中以“学生为主、教师为辅”的理念开展教学，不再遵循“灌输”式教学。由此可见，在小学语文教学中合理运用情感教育，不仅能提高小学语文的有效性，还能使学生积极主动地参与到学习中，进而养成良好的学习习惯。

三、小学语文教学中情感教育现状分析

根据目前小学语文教学现状来看，情感教育运用在小学语文教学中有：对情感教育缺乏重视、不具备情感教育素养、情感教育方法较落后等问题。因此，将针对小学语文教学中情感教育现状展开较为深入的分析。

1.对情感教育缺乏重视

基于新课程改革背景下，虽然部分教学体系和观念得到了创新，但是还有很多创新思维培养等新课改要求的教学观念，并没有在实际教学中得到充分体现。产生这一现象的主要原因就是对情感教育缺乏重视，主要体现在以下几个方面：首先，受应试教育理念影响。依照教学现状来看，部分教师和家长对学生评价标准是以成绩为主，而且升学率也作为教学目标的评判标准;其次，传统思想观念影响。现如今大部分人们都存有“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，由于长时间受到该观念的影响，致使部分教师和家长都存在重理轻文的现象，完全忽视了语文科目的重要性，更别提情感教育了;最后，存有盲目心理。部分教师不仅没能全面掌握学生心理和生理方面的发展规律，更是针对情感教育本质存有掌握不清晰等问题，不仅阻碍了学生价值观的形成，更是对学生健康成长带来了重要影响。

2.不具备情感教育素养

教师作为开展课堂教学的主导人员，还是带领学生进行学习语文知识的关键人物。尤其在当前的新课程教学背景下，更是针对教师提出了较高要求，不仅需要教师能在教学中合理运用情感教育，还要确保学生能在情感教育中提高自身的学习质量。但据目前教学情况来看，部分教师都在情感教育中存有表现不积极、教学方法落后等问题，不仅完全忽视了课本中存有的情感内容，更在一定程度上影响了小学语文教学质量的提升[3]。

3.情感教育方法较落后

由于教师长时间遭受应试教育模式影响，导致“照本宣科”的單一化教学方法成为广大教育人员的核心教学方法，虽然该教学模式能够在实际教学中提高学生成绩，但是不能完全适应于所有学生，并且也没有考虑每名学生的差异性和个性特点。此外，还有部分教师因为自身教学能力水平有限，无法掌握新的教学方法，从而致使教学质量和教学效率不断下降。

四、小学语文新课程中情感教育的应用方式