融德育教 赋予英语课堂以生命

吴婷婷

摘 要：小学阶段是学生道德和品质形式的重要时期。在学校教育中，各学科教学是进行德育的主渠道，我校各学科教师都秉承着“明礼、图新、崇真、尚美”的校训精神，向学生传授知识的同时进行德育渗透。英语学科同其他学科一样担负着思想道德教育的任务。以英语教学实践为依托，探讨如何通过挖掘教材、延伸教材、培养文化意识这三个方面找到德育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的同时，实现相应的德育目标，赋予英语课堂以生命。

关键词：英语教材;课堂活动;文化意识;德育渗透

小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期，因此，在英语教学中加强德育渗透是十分重要和必要的。德育的渗透并非从外面把德育以外的东西强加到英语知识中去，教师应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育。

一、挖掘教材中的德育素材，找到德育和英语能力培养的结合点

教材是德育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。

（一）巧用插图，活学单词

小学英语Join in教材图文并茂，插图是教材的重要组成部分，插图让課本上原本枯燥的语言变得生动鲜活。教师要善于利用插图，适时渗透与课文相关的德育内容：学会关爱与尊重。例如：在五年级上册Unit1 My family第一课时，有一些关于Emma的家庭成员的照片，我会用Emma一家的照片引出本课的主题“family”，并通过照片向学生解释“family”是由“father and mother I love you”这几个单词的第一个字母拼成的，意思就是“爸爸，妈妈，我爱你们”，通过这个向学生渗透热爱家庭，感恩父母以及尽力帮父母做一点力所能及的事情的思想。

（二）善讲故事，情感升华

故事本身蕴含着丰富的与资源，每单元的故事教学应成为教师德育渗透的重点。故事内容符合小学生的年龄特点和认知规律，紧贴学生的实际生活。Join in教材中的故事主人公深受学生们喜爱，每一个小故事都生动有趣，学生爱听爱学，他们在学习过程中会从故事里获得启迪，受到教育。在整个故事教学过程中，教师要触动学生的心弦，引起共识，引发共鸣，如此才能达到德育渗透的目的。

二、对教材内容进行扩展延伸，把握德育契机

语言的学习是在自然状态下，处于丰富的该语言环境中，无须任何外在压力，自然地形成对语言的认识，进而掌握这门语言的活动。其中让学生在玩中学，读中学，思中学是我们所追寻的目标。

（一）紧密联系生活，于日常用语中渗透德育

小学生具有很强的模仿性，教师要做好示范与带头作用，找好德育的切入点和结合点进行渗透。本学期我在三年级教学Good morning，Hello，Thank you时，在学生进行语言操练的过程中对学生进行文明礼貌教育。平常见到面也积极礼貌地与学生说“Hello，Good morning等，让学生明白要积极主动跟人打招呼。

（二）情境教学，联系实际，妙渗德育

创造妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。如在三年级上册Christmas is near！教学时，我事先让学生制作了圣诞贺卡，在课堂上播放学生熟悉的圣诞歌曲，学生很快受到节日气氛的感染，知道圣诞节快来了，在学完圣诞节知识后，在互送卡片环节学生都高兴坏了，争先恐后地说出一个个节日祝福的句子“Merry Christmas！This gift is for you！”全班都沉浸在幸福的海洋里，不仅增进了同学之间的友谊，而且掌握了较难的句子。为了把这种爱的基调推向高潮，进一步扩大知识面，元旦也快到了，我让学生一起唱出“Happy New Year”歌曲，并让他们为自己的父母制作一张元旦贺卡。

三、注重跨文化培养，不忘初心

在四年级上册Unit 4 School Part5a，5b，6语篇教学中，教学目标单词有：China，Japan，American，Britain。我在引入这些单词的时并没有直接教授单词，而是通过世界地图让学生直观地知道这四国的地理位置、形状，国旗样式、文化以及具有代表性的学校，学术人物和非物质文化遗产。增加这些背景知识，不但可以提高学生的兴趣，激发它们的求知欲，而且还能加深对课文的理解。用“This is...Its beautiful，Its famous. Its from...”句型展示世界美景，唤起学生的跨文化交流的欲望，同时激励学生好好学习，早日考入自己理想的大学。

2019年是新中国成立70周年。课文中讲到Where are you from？时，学生会踊跃的回答“I am from...”我在课堂中放了一段祖国发展迅猛的视频，还有武汉举办的军运会的视频。学生的情感受到极大的鼓舞。这时我引出“This is our country， China”板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地读：“Im from China，I love China. Im Chinese.”爱国情感油然而生。通过让学生说与理解，逐步加强爱国主义教育。

总之，在英语课堂中，进行德育的方式有多种多样，但目的则明确统一，就是教师提供信息，加强指导，积极创设英语情境，鼓励学生开口说英语，进一步激发学生学习英语的积极性，使学生在提高英语交际水平的同时，扩大学生的知识面。

编辑 冯志强