动手操作在小学数学教学中的价值探寻

梅春菊

摘 要：数学知识较为抽象化，而小学生的形象思维能力要强于逻辑思维，因此在数学学习的过程中会出现一定的困难。利用动手操作能够加深学生对数学知识的理解，训练学生的逻辑思维，使学生对数学内容的记忆更深刻。在以往的数学教学过程中，教师通常对学生机械地灌输数学知识，无法激发学生对数学学习的兴趣。在巩固学生知识基础时，只是一味地对学生开展数学训练，提高学生的解题速度以及解题套路，忽略了对学生动手能力培养。从提升小学数学综合能力的角度出发，深入分析了动手操作在小学数学中的教学价值。

关键词：动手操作;小学数学;教学;价值探寻

在课程改革政策不断深入的今天，教育部门对小学数学教学进行了重新规划，要求小學数学教师改变教学理念，提升小学生的实践能力和应用能力，促进小学生数学核心素养的形成。动手操作是学生学习数学内容的重要方式，对数学教学课堂的革新有重要作用，能够激发学生的自主学习意识以及对数学知识的学习兴趣，培养小学生的动手能力。动手操作能够让学生对数学知识进行深入思考，帮助学生形成科学的、严谨的学习态度，使学生在操作的过程中激发创新意识。教师要重视动手操作的实际意义，对数学课堂进行改革，提升课堂的教学效率。

一、调动学生对数学学习的兴趣

兴趣驱动是提高学生学习效率的重要方法，能够激发学生对数学知识的求知欲，对学生数学能力的提升有重要的促进作用[1]。兴趣是学生的主观因素，会受到外界因素的影响，而教师的教学方式是影响学生兴趣的关键内容。动手操作的学习方式能够调动学生学习兴趣，让学生在实践过程中发现探索数学知识的乐趣，领悟数学学习的内在魅力。动手操作是符合小学生学习特点的，能够满足学生的好奇心，教师可以让小学生共同进行动手训练，培养学生的合作意识和实践能力。

例如，在人教版小学数学《数学广角——搭配》的教学过程中，教师可以让学生进行实际搭配，激发学生对搭配的兴趣。小学生好奇心强，让学生自主搭配能够满足学生的搭配欲望，使学生在兴趣的驱动下开展学习活动。搭配不仅仅只是数学教学内容，同时也蕴含丰厚的美术意蕴，利用动手操作的训练，能够培养学生审美能力。

二、提升学生的动手能力

实践能力属于学生综合能力中的重要组成部分，体现了学生的数学技能以及知识水平[2]。在未来社会的发展过程中，实践能力将会成为每个人才都需要具备的重要能力，如果没有良好的动手能力和实践水平，会使学生成长为所谓的“书呆子”，不利于学生的全面发展。因此，教师可以利用动手操作训练提升学生的动手能力，促进学生逻辑思维体系的形成。在数学的学习中，教师需要利用形象的教具让学生感受数学知识的内在含义，为了提升学生动手能力，教师可以让学生自己制作教具。教师也可以开展动手实践作业，让学生在课后进行动手训练，培养学生的操作意识。

例如，在人教版小学数学《认识时间》的教学过程中，教师可以让学生自主制作道具，加深学生对时间的认识。生活中用来表示时间的器物为钟表，教师可以让学生自主制作钟表，作为课堂使用的教具。通过教具的制作，能够提升学生的动手能力，使学生在制作过程中了解每个指针所代表的意义，以及指针间的区别。

三、激发学生的创新意识

创新是发展的重要动力，不论是个人发展还是社会发展，如果一味地止步不前，则会落后于时代，最终被历史舞台所抛弃[3]。创新也是提升学生数学能力的重要方法，能够让学生对数学知识有不同的认识，使学生形成严密的数学思维。动手操作能够让学生热爱实践操作，激发学生大脑创造区域的发育，使学生出现创新意识。数学任务有很多实践性的任务，学生在完成实践作业时，会采取不同的方式，有利于学生创新能力的提升。为了提高学生完成实践任务的效率，教师可以让学生以小组的形式进行学习，拓宽学生创新思维的想象空间。

总之，小学生的智力正处于快速发展时期，如果单单地对学生进行数学知识教学，是无法促进学生大脑快速发育的。动手能力的提升能够促进学生的思考意识，使学生的智力得到有效的开发，提高大脑工作效率。因此，教师应当将动手训练融入小学数学教学过程中，培养学生的创新能力和操作能力，改变学生的学习方式。动手操作对学生个人数学素养及综合能力的提升都有重要意义，同时也代表了数学课堂的重大转变，是将素质教育理念切实地贯彻到课堂中的重要措施。小学数学教师应认识到实践训练在数学教学中的重要意义，鼓励学生自主操作，让学生在操作过程中探究未知的数学领域。

参考文献：

[1]吴厚天.例谈小学数学动手操作型综合实践课：以苏教版教材二年级上册“有趣的七巧板”教学为例[J].小学教学参考，2019（20）：20-22.

[2]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用：五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.

[3]雷浩杰.智慧学习环境下小学几何单元复习课教学路径的探究：以“平行四边形和梯形”单元为例[J].教育信息技术，2018（Z2）：95-97，139.

编辑 温雪莲