提升小学音乐课堂教学效率的策略新探

方敏

摘 要：影响小学生音乐学习效率的因素很多，小学音乐教师要抓住小学生的心，把握他们的心理特点和性格，选择适合小学生的学习方式和手段进行教学，优化教学过程，引起小学生的自主体验，增强小学生的音乐感悟能力，丰富小学音乐教学策略。

关键词：策略;心理;学习兴趣;合作共赢;家校合作

基础教育在小学生人生的道路中非常重要，当今社会越来越重视综合素质的教育。小学音乐教师可以培养小学生的乐感，加强小学生音乐鉴赏能力的培养，影响学生的习惯，培养小学生的性格，舒缓小学生学习的紧张心情。小学音乐教师要对小学生的课堂学习加强设计和把握，精心运用多种教学策略，实施素质教育，提高小学音乐课堂教学的效率。

一、加强对学生心理关注，激发小学生学习兴趣

小学生学习音乐的学习兴趣是其求知的源泉，教师要努力引导小学生产生对知识的渴望，让小学生努力去接触和了解。教师要多观察、多检查学生的学习状态，教师要多反思自己的教学行为。在教学的时候，教师可以抓住班级的音乐小苗子，以点带动面，促进学生激发学习音乐的兴趣，用先进和榜样带动小学生，激发学习音乐的兴趣，提高小学生学习音乐的积极性。

教师还可以运用多媒体技术设计一些精彩的教学短片，或者制作一些PPT课件，在课堂上播放，帮助小学生学习音乐素材或者节目等。教师还可以让学生当小评委，评价同学唱歌的好坏，做一个全面科学的评价，让小学生的内心打开，跟着教师一起接触音乐，走近音乐，产生音乐的学习的兴趣。教师还可以运用网络设备进行教学。现代科学技术飞速发展，教师可以运用电脑上或者手机上的音乐设备，加强教学中的运用，借助网络视频进行教学，或者运用实物进行教学。

小学音乐教师要及时关注学生的心理活动，在理论知识上加强指导，在技术培养上加强引导。当然，小学音乐教师也要自己加强调解，加强自己的心理建设，努力关心学生，尝试鼓励学生，发现学生的天赋，帮助小学生拓展未来的道路。

二、加强家校沟通，实现家校合作共赢

沟通和交流，是教学中的重要因素，但是，教师不能停留在师生交流的层面上，还要实现学生和家长的沟通和交流。家校要进行合作，家校合作可以提高学生的学习成绩，教师要多和家长进行沟通和交流，增进教师对学生的了解，让学生家长一起参与音乐教学，陪孩子一起听听歌曲，或者家长带着孩子参加一些音乐的辅导班和兴趣班，这样，可以实现家长和孩子一起学习，增进师生感情，培养父母和孩子学习音乐的乐趣，陶冶学生的情操，增进彼此的感情，提升教学的效果。在学校里，教师要和学生多沟通，让学生明白学习音乐的好处，在沟通和交流中及时发现学生的天赋和兴趣，让小学生更好地认识自己。

三、运用音乐节奏游戏，提升教学效果

小学音乐教师可以根据小学生的性格特点，在音乐教学中，开展丰富的音乐游戏，提高小学生的课堂参与度，调动小学生的感官，提高小学生学习音乐的兴趣，深化小学生对知识的理解。教师在音乐教学中，可以结合音乐节奏游戏，选择一些适合的趣味性的音乐节奏的游戏，实现音乐和游戏的有效整合。例如，教师在教到附点八分音符的时候，可以先出示歌曲的第一句的节奏，让小学生先念一念，再拍一拍，解决后，再进行歌曲的教唱，这样，小学生就能够轻松容易地掌握知识点，提升教学效果。

四、構建合作、竞争的比赛模式

小学音乐教学中，教师要结合学生的心理特点，采用合作和竞争的比赛的模式，利用音乐游戏进行学生的合作交流活动，张扬小学生的合作精神。比如，教师在教学《踏雪寻梅》的时候，可以给学生创造歌曲的情境，给学生播放《踏雪寻梅》的Flash视频资料，然后，带领学生欣赏雪景的照片，学生仿佛进入了雪地里，站在原野里，激发学生对大雪天的喜爱和赞美之情，提高学生学习这首歌的积极性和主动性。这个时候，教师可以带领学生一起学唱歌曲，教师可以将学生分成几个学习小组，通过开展小型的表演会，让一部分学生领唱，一部分学生合唱等，激发学生的学习兴趣，培养小学生的想象能力和创造力，发展学生的创造性思维品质。教师还要发挥自己的主导作用，对小学生的表演和演唱进行科学恰当的评价，积淀小学生的音乐素养。教师还可以给学生发放演唱之星的卡片，并适当进行小小的礼品奖励，这样，学生在合作和竞争的模式中学习，会学得快乐而幸福。

五、重视课堂导入，吸引小学生的眼球

教师要重视教学设计的优化，吸引小学生的眼球。教师要在教学导入上下功夫，精心设计教学导入语。教师可以根据小学生的心理状态特点，吸引学生学习的注意力，提高小学生的学习积极性。小学音乐教师可以根据音乐歌曲的特点，采用讲故事的方法进行导入。例如在歌曲《爷爷为我打月饼》之前，教师可以录一段老红军给小学生讲故事的视频，在课堂教学的前几分钟播放，让小学生进入歌曲的情境中，这样，小学生学唱歌曲的时候会更加充满热情，课堂会焕发出神奇的魅力。教师帮助小学生拓展想象力，引导小学生投入音乐学习中，进而提高课堂教学的效率。

六、开展多媒体辅助教学，丰富教学形式

伴随着科学技术的飞速发展，网络信息化的教学方式已经在小学音乐教学领域进行了广泛的应用。教师要提高小学生的音乐教学效率，就要运用多媒体辅助教学，提高小学音乐教学的层次性和多样性，突破单调的唱和学的教学形式，实现学生各个感官的体验，帮助学生更加深入地理解曲目。例如，在四年级上册的《捉泥鳅》的唱歌教学活动中，教师可以以教学内容为核心，利用互联网进行教学素材的搜集工作，给学生播放《捉泥鳅》的视频演唱的歌曲，还可以让学生欣赏捉泥鳅的图片和电影片段，动画片段等，这样，学生通过多媒体演示能更加深入地理解歌曲，形成学生丰富化的理解。教师运用多媒体进行歌曲意境的创造，能让学生产生进入歌曲情境的感觉，感受歌曲带来的魅力和享受。再例如，教师给学生教学四年级上册的歌曲《我的祖家是歌乡》的时候，可以在多媒体上播放视频音乐，为学生展示出我的祖家的场景和画面，教师还可以配上一些音乐素材，歌声、溪水声、鸟叫声等，并配上一点古代诗词等，这样，学生的学习体验就逐渐丰富了。这样，小学音乐教师能全面提高学生的综合素质，调动学生学习的积极性，提高了小学生课堂教学的效率。

总之，小学阶段是小学生成长和发展的关键时期，教师要培养小学生学习音乐的能力，紧密结合新课标和素质教育的要求，开展合作学习，巧妙运用竞争教学，运用多媒体技术，开展游戏教学，不断丰富教学策略，提高小学音乐课堂教学的效率，创造小学音乐新课堂。

参考文献：

杨芹.提升小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].戏剧之家，2014（13）.

编辑 王彦清