关于小学音乐教学践行“生本”理念的思考

郭莹

摘 要：小学音乐教学改革，能够给我国音乐发展带来一定动力，但是在这个过程中存在一定的困惑与挑战。主要从课堂目标设计、方法设计与教学内容、教学评价等多个方面入手，对当前教学所面临的困惑进行分析，并且利用生本教育思想理念，提出相应解决措施。

关键词：生本教育;解决对策;课堂教学;感受音乐

我国所出台的《义务教育音乐课程标准》中明确地指出，在义务教育开展阶段，音乐教学课程必须从学生角度出发，完全满足学生身心发展规律。在这个过程中应当利用丰富多样的教学方式，激发学生对音乐学习的兴趣。与此同时，我们在音乐课堂上将学生作为主体，根据学生具体情况制定教学目标。在教学过程中，教师应当面向整体学生，在课堂中与学生实现有效互动，碰撞与交流，以此不断引导学生主动去感受音乐给人们的生活带来的轻松愉悦与美好。同时教师还需要尊重学生个性，鼓励学生更好发展，引导学生参与活动，这些对学生未来发展都有着重要作用。但是在现实教学过程中仍存在许多问题，比如音乐课堂教学形式远远超过教学内容，学生难以体现主体地位，这也是当前音乐教师面临的重要工作之一。

一、课堂教学目标设计困惑

在教学实践过程中，许多老师反映，自己在教学过程中根据教学大纲内容来制定教学目标，但是每节课上完以后未必都能完成教学目标，纵观整体课程可以发现，全班学生学会演唱教学内容就已经很好了，很多学生都很难完成歌曲学习，更别提想要有感情演唱。之所以出现这些问题，主要是因为在音乐课堂中教学目标不断扩大，未能从学生的实际角度来考虑，并制定相应的教学目标。生本教学模式最本质的就是确定学生的主体地位，学生在学习过程中是课堂的终端，也是教育本体，因此课堂教学目标在设定时应当以学生需求为主，保证目标明确清晰，不能放大目标，导致目标过大或者过于空洞。同时还应当面向整体学生，在教学过程中，教师培养的目标并不是音乐家，而是普通人。因此要制定适合学生的教学目标，同时也要兼顾到班级所有的学生。教师只有从学生角度出发，才能使广大学生的学习兴趣被激发，促使学生主动参与到音乐教学过程中。

生本教育指出，学生能够参与课堂的广度与深度，直接影响教学效果。比如教师在设计让我们荡起双桨教学目标时，可以利用自然优美，恰当力度的方式演唱该歌曲，随后利用不同乐器对该歌曲进行演奏，学生可以在课堂上观看教师的演奏方式，随后教师利用稳定速度完成该轮歌曲的演唱，注意节奏感。最后是学生自己感受歌词所提到的内容，使学生对所学内容有所感悟。通过这种教学方式可以使教学内容更符合学生需求，利用从易到难的设计方式，可以调动不同层次学生参与音乐学习的热情，最终可以达到以生为本的教学目的。

二、教学方法与教学内容设计方面的困惑

教师在对教学方法与教学内容进行设计过程中，很多教师未能根据实际情况选择教学方式，而在对教学内容进行设计时，也难以激发学生参与其中的兴趣。在教学课堂上，教师如果讲得太多，学生缺乏参与机会，就会导致学生更加喜欢课外音乐而抵触课堂教学，甚至觉得课堂内容十分枯燥乏味。而在这个过程中，教师应当奉行新课改教学理念，制定以生为本的教学目标。在小学音乐课堂中，使得课堂更加具有实践性与活动性。与此同时，教师也应尽可能让音乐童趣化与生活化，更加与学生的生活实际贴近，使学生能够在内心产生共鸣，进而积极参与到活动中。这在一定程度上实现了从乐中学，从做中学，因此利用先教先学，后教以学这一教学方法。这也是当前我国所推行的翻转课堂核心内容，根据教学内容与学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、知识水平、学习基础、心理特点等多方面因素，来制定教学方法与教学内容。虽然对于教师来说在教学设计过程中具有一定难度，但是只要教师肯下工夫，合理且科学地制定教学方式，必然会吸引学生自觉去学习音乐课程，并且在音乐课程中感受到快乐。特别是小学生，教师应该为学生创造他们的体验机会与表现机会，比如在学习小放牛、苏武牧羊等歌曲时，教师可以提前帮助学生了解故事背景，在课堂上引导学生相互交谈，学生的情感方面产生共鸣。随后组织学生相互讨论演奏与表演，教师可以根据学生的情况进行总结。并且营造出积极向上的教学氛围，使学生的身心体验得到加强。

三、教师在教学评价时的困惑

目前在交流过程中存在的一个重要问题就是评价学生学习成绩时，主要以考试成绩为主，这种方式具有单一性与呆板性，难以调动学生学习热情，容易导致学生在学习过程中对音乐学习丧失信心。为了改变这一情况，教师需要采用灵活且全面的教学方式，使学生能够看到自己的进步，以此增加学生学习的动力与信心，进而提高课堂教学质量。利用全面且灵活的考核制度，可以注重学生整个学习过程，利用互评、他评、自评等多种方式，可以使得评价更加全面。通过自评互评，平时表现、游戏互动、小型音乐活动等，以小组合作方式来完成此次考核，学生可以在一个放松的状态下感受音乐所带来的美好，体验到成功的喜悦。通过这种方式让学生明白，想要一件事情获得成功，必须要做到持之以恒。同时利用这种方式，还能帮助学生发现自身所存在的问题与不足之处，进而从中获得成就感。总而言之，利用这种多元化的评价方式，可以帮助学生更加关注音乐学习过程，培養学生的音乐能力与音乐素养。同时也能够符合我国所提出的生本教育理念，尊重学生学习内容与学习方式，维护与承认学生在音乐学习过程中所存在的个性差异，以此对学生日后发展提供更加宽松与自由的空间。给予教师与学生进步空间，同时也使得学生的人格受到充分尊重，维护学生自信心与自尊心，使学生真正享受音乐。

综上所述，我们能够真正把生本教育理念与小学教育更好地结合起来，那么在教学过程中我们可以避免较多的问题，并且为日后教学提供重要助力。

参考文献：

[1]杨小平.关于小学音乐教学践行“生本”理念的思考[J].亚太教育，2019（8）：127.

[2]杨丽丽.关于小学音乐教学践行“生本”理念的思考[J].教书育人，2019（27）：74.

编辑 谢尾合