主体参与，培养有民主意识的“小公民”

摘 要：班级管理是学生民主意识养成的土壤、发展的摇篮和强化的阵地，班主任应积极开展学生主体参与的管理方式，创设一种民主的机制和民主的规则，遇到问题班主任要善于发动学生进行探讨，通过集体的智慧、集体的思维，充分发扬民主让全體学生广开言路，然后集体讨论最终决策。让每个学生充分享受到民主，并从中受到教育，学生生理、心理都能得到健康发展。

关键词：主体参与;民主意识;公民意识

“教育无小事，事事皆育人。”班主任如能拿工作中的“小”来做文章，常常可以获得“四两拨千斤”的效果。当然，这个“小”不仅包括发现学生的小优点、小特长，还包括班级管理中的小问题、小难题。如果说前者对班主任工作能起到顺水推舟的作用的话，那么忽视后者则可能导致教育成果“溃于蚁穴”。因此，小问题、小难题同样应该引起班主任的重视。

一天下午放学送队伍时，我发现班上小卢同学边走边抹眼泪。停下来问其究竟，原来是因为眼镜镜片被同桌小王打碎，怕回家没法交代。“小王怎么会把你的眼镜打碎呢？”我追问道，她支支吾吾不能回答……

第二天，我着手调查，原来是大课间，小王和小卢因琐事发生口角。（由小王先挑起）情急中，小卢用一本书砸在了小王的手臂上，气愤之下，小王把小卢的眼镜摔在了地上，眼镜片摔碎了……

当我再次找小卢谈话时，她已经没有了昨天的担心和惶恐，原因是回家跟妈妈说时，她撒谎说是跑步时眼镜掉到地上摔碎的，卢妈妈也没有责怪，晚上就给小卢重新配了一个……看样子事情可以告一段落了。但是，如果就此结束，事情并没有得到解决，因为小卢并没有如实以告。

班会课时，我把这件事让全班同学讨论，同学们各抒己见，认为我们发现了问题，就要追根究底，学会“较真”，才能真正将问题彻底解决。我顺水推舟，成立了“班级事故调解团”，先让当事人说明事情的经过，无异议后，让调解团成员讨论，明确责任，并写了“调查报告”如下：

关于小卢同学眼镜被摔坏事情的调查及处理

当事人：本班小卢和本班小王两位同学

事情经过：

11月23日（周四）下午，大课间活动下课期间，小王（男）和小卢（女）因琐事发生口角。（由小王先挑起）情急中，小卢用一本书砸在了小王的手臂上，导致小王手中茶杯的水泼在了身上，气愤之下，小王把小卢同学的文具盒和眼镜摔在了地上，导致眼镜镜片摔碎，给小卢同学造成了一定的损失。

处理结果：

11月27（周一）下午，王老师会同八位小组长，先由两位当事人（小王和小卢）陈述事情经过，还原事实，在两位当事人对事实认定无异议的情况下，最终由八位小组长结合自己所听事实及个人判断，讨论本事情责任及赔偿处理结果如下：

1.小王是本次事情口角的挑起者;在事情过程中，小王没有能够控制好自己的情绪，导致小卢遭受了一定的经济损失。组长表决：小王承担60%的责任，也就是眼镜片价格的60%（60元）。

2.小卢虽是受害者，但其先动手砸洒了小王的杯子，有过错在先，也应承担40%的责任，也就是眼镜片价格的40%（40元）。

我们的反思：

两位当事人都是同班同组同学，本应团结友好，但显然，两名同学表现得都不够好。期末复习期间，应该把更多的精力投入到学习和阅读中，两名同学无事生非，最终搞得大家都不开心，浪费了老师和同学们的感情、精力和时间。

同学间应互相帮助，相互宽容，而不应挑事起争执，不应该内讧。

两位同学对事情积极反思，主动认错，表现出了襟江人和六（1）班应有的风度，希望同学们从这件事中吸取教训，在今后的学习和生活中以此为鉴，学会宽容，学会感恩，学会珍惜。

事后，我与两位同学的家长进行了坦诚的沟通，说明事情的缘由，告诉他们一切以教育学生为目的，两位通情达理的家长听后表示对孩子教育有利，这是大好事，很支持我的工作。

这件小事搞这么复杂是不是有点“小题大做”？但我通过这件小事教育当事人宽容诚实，教育了全班同学实事求是、勇于担当，这里不就体现着“大”吗？这样的“小题大做”我认为很合适。传统观点一直认为班干部只是班主任的“左右手”，是协助班主任工作的“配角”，这就必然导致班干部工作缺乏主动性和创造性。一般学生也只是被管理的对象，没有表现自我才能的机会。班级工作缺乏创新活力。这件“小事”的处理中，我让班干部作为班级管理的主角，让作为教育主体的每一名学生都参与讨论，让学生在事情的处理过程中认识自我，教育自我，从而促使学生活泼主动地发展。

建设好班集体，是班主任的一项重要工作，是班主任最基本的任务。面对有几十号学生的诺大班级，我强烈地感受到，既要做好班级整体工作，又要用敏锐的眼光去洞察学生在日常生活中萌生出的“小”来，既要有高屋建瓴的气魄，也不可缺少“小题大作”的风格。平常的班级管理中，班主任要善于寻找契机，培养少年儿童的道德观念和社会责任感，使学生从小树立公民道德意识，养成良好的道德行为习惯。

作者简介：王俊平（1982.10—），男，汉族，江苏泰兴人，就职于江苏省泰兴市襟江小学，教育硕士，一级教师，研究方向：小学数学。

编辑 谢尾合