浅谈如何落实小学数学教学目标

杨建平

摘要：在课堂教学开始之前，教师会积极地进行备课，课堂教学开始之后教师会积极地把握学生的学习动态，根据学生的情绪变化调整自己的教学活动，而在课堂教学结束之后，教师也会尝试着构建新的沟通平台，让学生之间能够积极地互动。在这一过程中，我们的“初心”其实一直没有变，那就是落实预期的教学目标。因为有了目标，所以教师才知道自己该做些什么，才知道学生需要获取什么，而我们的教育教学活动才能展现出预期的价值。本文中笔者就对如何落实小学数学教学目标进行了分析。

关键词：落实;小学数学;教学目标

在开展小学数学教学实践时，笔者认为，我们首先要制定出科学化的教学目标，通过研读教学大纲，研读实际学情，通过应用现代化的教学工具，进而促使小学生能够按照我们的期待进行发展。在这一过程中，笔者认为，教育活动的设计，教学氛围的营造，课外活动空间的拓展都是为了实现我们预期的教学目标。在开展小学阶段的教学实践活动时，我们更需要有一个科学化的教学目标作指向。那么，在小学数学教学实践中如何才能落实教学目标呢？本文中笔者对此进行了分析。

一、关注学生的需求

也许是因为小学数学教学实践中我们面对的是“小学生”，所以，在开展教学活动时，我们总是放不开手里的自主权。作为一线的小学数学教育者，笔者认为，小学生同样有学习的能力。为了实现教学目标，我们需要改变自己对于小学生的认知，相信小学生具备学习的能力，能够将手里的教育教学的掌控权适度的放给学生，进而促使小学生也能够积极主动的学习。基于此，在新课改背景下，数学的教学应该改变以往那种只注重课本上的理论，不注重实践与创新的灌输式教学，而应该以学生为主，注重学生在每节课中能收获多少知识，从而提高学生的自主学习与思考能力。小学生刚刚入学，各方面都会有不适应的情况，对学习缺乏兴趣、怕苦、怕累等都给老师的教学工作带来了许多难度。孩子的情绪会相互感染，所以针对小学生的数学教学，首先教师就应该找准兴趣这个切入点，通过创新的教学方法提高孩子学习数学的兴趣，让孩子在数学课中感觉有趣，从而喜欢上数学课。长此以往，孩子提升了对于数学的兴趣，才能更好地配合老师的教学，提高学习成绩。作为小学数学教育者，我们要明了一点，小学教育是“开始”，后期的教育活动都是在“这个基石”上发展延伸的。所以，小学才是最关键的学段。

二、将学生代入情境

小学生有丰富的想象力与好奇心。在开展小学数学教学时，这也是重要的教学资源之一。那么如何才能应用好学生的想象力与好奇心呢？笔者认为就需要积极地应用情境教学法。不仅仅要创设情境，还需要让学生将自己代入其中。笔者认为，我们可以借助这种方式让学生感受到数学在生活中的价值，让学生在其中获取生活能力。如在学习《认识人民币》这一课时，老师就可以使用情景教学的方式来组织课程。老师可以设计一个学生在商店中买东西的情景，通过分组合作的方式，让小组中的两个学生做老板，另外三个学生做顾客，顾客来购买明码标价的商品，通过顾客付钱、老板算账、老板找零等过程使学生认识人民币，进而了解人民币的使用方法，在情景中，学生通过老板或顾客的角色扮演，能够极大地提高学习的积极性，主动参与学习，从而更好地掌握知识。因此，教师在教学过程中要创造性地使用新型教学模式，更好地促进教学，促使学生主动参与学习。

三、应用任务教学法

任务教学法往往在高学段中有极高的应用频率。笔者认为，这种方法同样适用于小学阶段的学生。在设计数学学习活动时，我们可以让学生做一些“力所能及”的工作，让学生始终处于一种“跳一跳就能摘得桃子”的情境中。任务教学法的应用在这一过程中就可以发挥出极大的价值。如在学习《统计》这一课时，老师也可以加入生活元素进行教学。首先可以通过幻灯片的形式播放几张不同动画片的图片，然后老师以数据收集者的身份对同学们最喜欢的动画片进行统计，并在有表格的图片上标上喜欢每一部动画片的同学各有多少。通过这样的方式在学生面前演示了一次数据的统计，接下来老师就可以向学生发布任务，给每个小组发布一个收集整理整个小组数据的任务，如“课下最喜欢进行什么运动项目？”然后各小组分工合作进行数据的统计，最后制成表格整理好。这样每个学生就都能参与一次数据的统计，并通过实践学到了所学的知识点，从而完成了老师的教学目标。

四、让学生参与小组合作学习

在有了核心素养教育理念做支持之后，在有了信息技术做支持之后，我们可以发现，小学生的学习空间也发生了转变。在实现小学数学教学目标的过程中，笔者认为，学生其实是在“做数学”。在一方面笔者认为，我们可以借助小组合作学习模式帮助学生习惯新的学习模式，生成会学能力。如在学习《认识图形》这一课时，老师可以先通过多媒体课件的方式介绍今天所要学习的长方形、三角形、圆形、正方形等图形，然后进行小组合作。在小组合作中给每个小组发一张图片，图片中的物品是由许多几何图形组成的，请同学们共同找出图片中一共有多少个圆形、方形、三角形等等。并可以让同学们分小组共同创作一幅画，通过各种图形组合成一幅《我的家园》的图画，家园里有太阳、栅栏、房子、小河等，房子上有烟囱、窗户、门、门把手等等，让同学们以小组的形式相互协作共同完成这幅作品。在创作过程中学生也会充分认识到每个图形的形象与生活中的物品有许多相似之处，起到认识图形的作用，从而达到本节课的教学目标。

综上所述，作為小学数学教育者，笔者认为，我们需要促使小学生接受正规化的数学教育，让学生真真正正的感受到数学学习的现实意义。

参考文献：

[1]陈娟.新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J].数学学习与研究，2018，（18）：102.

[2]薛志晶.新课改视野下小学数学教学方法之创新[J].教育现代化，2017，（11）：251-252.