浅论美术造型与动漫专业课程的整合

李然

【摘 要】创新人格品质是知识经济时代下人才的理想人格与核心素养，而美术教育又在人才创新人格培养以及文化传播等方面具有重要作用。对此，将美术造型与动漫专业课程进行有效整合，不仅能够扎实学生的基本审美与美术功底，还能够大力推动与促进人才综合素养的全面提升。

【关键词】美术造型;动漫专业;课程;融合;策略

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）35-0186-01

民间美术造型不仅样式与类型丰富，而且也承载着中华民族的文化与精神，具有极为深刻的象征意义。换言之，民间的美术造型具有强烈的中华民族的文化基因。在动漫专业教学当中，围绕美术造型展开剖析，让同学们在潜移默化中学习与领悟中华传统文化内涵，有助于学生进一步感知与掌握那些更具民族性的设计思路及创作手法，进而更好地从思维上引导动漫形象设计，最终使动漫作品的艺术形态与视觉效果更加丰富。

一、美术造型与动漫形象设计的关系

（一）审美意蕴。结合我国民间美术造型来看，其历经长期发展，已然形成了极为复杂和庞大的体系，而且随着时间的推移，也存在着诸多的区别，集中体现在技能水平、风俗以及地域方面，由此也使得美术造型呈现多样性与多审美的特征。与此同时，这种审美现象的复杂性，也能够为动漫形象设计提供多种参考，使得相关动漫形象更加多姿多彩。

（二）形象规律。民间美术造型按照类型可以分为“求活、求大、求美、求全”，“求活”指的是造型活泼，具有活力;“求大”指的是造型大气、丰满;“求美”指的是追求视觉上的美感;“求全”指的是造型完整与圆满。可以说，民间美术造型具有潜在的形象规律，是其程式化的体现，也能够为动漫形象设计提供参考。

（三）造型方法。民间美术造型的艺术体系是较为独立的，其造型也具有多种形式，包括有形造型法、非静止象造型法、主题形象展开造型法，以及时空综合造型法等。另外，民间美术造型更加侧重于散点透视，更加强调集体意向的个性表现。这些独具特征而又极为丰富的造型方法，通过合理选择与应用，使动漫形象更加生动。

二、美术造型与动漫专业课程的整合策略

（一）观赏动漫——提升审美能力。起初，学生的动漫思维及能力尚不完善。对此，教师要组织学生欣赏优秀动漫，引导学生仔细观察动漫作品当中的人物形象、环境设置、场景以及时空变换等。通过反复观赏动漫作品，既可以为学生提供直观的指导，也是个量的积累过程，只有量变达到了一定程度，才会形成质的飞跃。也就是说，当学生的素材积累到了一定程度之后，才能做到心中有数，创作出需要的形象造型。

（二）分析动漫——提高设计能力。通过对动漫作品的分析，能够从多个角度出发来加强学生对动漫造型设计的理解，进而为设计能力的提升提供帮助。具体来讲，分析动漫作品就要从以下三个方面来进行。

第一，注重角色造型的分类。现阶段动漫角色造型大致可以分为三类，一是写实型;二是角色外部特征非常夸张;三是角色形象既写实又夸张。对于角色造型的创造，应在尊重角色个性特征的基础上，进行适当发挥。

第二，注重角色造型的性格。动漫角色有着极为明显和强烈的性格特征，不仅给予了动漫角色对应的标签，也由于鲜明的性格对比使观众能够记忆犹新，且百看不厌。比如国产动漫《喜羊羊与灰太狼》，其中羊和狼的形象都与现实有着极大的反差，喜洋洋应对危险时的机智处理，灰太狼奸诈又逗趣，为该作品主要人物形象打上了鲜明的标签。

第三，考虑观众的欣赏习惯。在动漫形象造型设计过程当中，观众的欣赏习惯以及审美需求同样值得考虑。换言之，动漫角色造型不仅要有鲜明的人格特征，还需要能够引起观众的强烈共鸣，对此，在进行动漫造型设计过程当中，要充分发挥艺术想象力与创造力，使动漫角色形式美与理想美兼备，以此来迎合与满足观众的欣赏需求。

（三）有效练习——增强造型能力。学生造型能力的形成与提升，依赖于教师组织引导学生开展大量且有效的练习。总体上来讲，可以从以下三个阶段来进行。

第一阶段。这个阶段旨在培养学生具备造型设计所需要的基础理论及操作技能，具体则可以通过对静物、头像的素描或者是对速写等造型能力的强化训练来进行。

第二阶段，这个阶段旨在使学生能够掌握人体比例特征的同时，融入一些个性化因素的设计，使对动漫人物的刻画更具特色。具体可以组织学生临摹一些典型的卡通形象，学生适当采用夸张及变形等绘画技法进行创作。

第三阶段。这个阶段旨在使学生能够掌握运动轨迹的刻画方法，具体要让学生通过反复临摹与观察，有效掌握动漫原画中相关动漫角色的动作规律和轨迹。

三、结语

将美术造型与动漫专业课程进行有效整合，不仅能够扎实学生的基本审美与美术功底，还能够大力推动与促进人才综合素养的全面提升。对此，除上述方法可供借鉴之外，还需要进一步探索美术造型与动漫专业课程的整合策略，实现学生造型能力乃至整体素养的提升。

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